以興趣為媒，提高小學生的閱讀能力

黃遠青

【摘要】新課標要求小學生課外閱讀量超過150萬字，但是實際情況是小學生的閱讀量比較少，所以積極引導學生展開有效的課外閱讀很重要。老師，恰恰是興趣培養的直接因素之一，把文字讀活是一門藝術，把文字讀懂讀透，更是一種責任。在現代教學中，更應當以興趣為媒，來提升學生的閱讀能力。本文探究的就是小學語文課外閱讀活動的有效開展途徑和策略。

【關鍵詞】小學語文;興趣教學;閱讀能力;課外閱讀

蘇霍姆林斯基曾經說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生是怎樣在童年時期勤學好問，而在少年時期對知識態度冷淡呢？就是因為他們不閱讀。課外閱讀能夠增添學生的語文素養。這之中最為關鍵的一點就是興趣的激發。如何有效激發學生的閱讀興趣呢？以下是筆者綜合幾個層面展開討論。

一、有效實現閱讀從課內延伸到課外

新課標指出，培養學生的閱讀興趣就需要擴增其閱讀面和閱讀量，鼓勵學生自主選擇好閱讀材料。從中可知，要引導學生對課文中所提及或者反映出來的外界“誘惑”的濃厚興趣，要學生有打破沙鍋問到底的沖動，這也是興趣的魅力所在。興趣的最終反映其實就是認識和了解某件事或者某個人的欲望使然。在小學語文閱讀教學中，需要運用多種形式激發、調動學生的閱讀興趣，從課內閱讀有效地過渡到課外閱讀，如此成意識且系統的結合，進而拓展學生的課外閱讀量和知識面。

比如，部編版小學語文教材《為中華之崛起而讀書》內容教學，教師需要運用薦讀式和對比式的教學方式。對于故事中的主人公少年周恩來盡管所處的時代很亂，國家貧弱，但是仍然掩飾不住他的一顆愛國和報國之心，以一種對比形式讓學生對于少年周恩來產生敬佩之情，同時也可以讓學生閱讀一些關于周恩來總理的傳記等，進一步感受我們偉大的周總理的人格魅力。與此同時，在課堂教學結束之后，教師可以推薦學生閱讀一些關于作者所寫的書籍，如，《我的修養要則》等，如此更能夠達到增加學生閱讀面的教學目的。

如果只是簡單地為讀書而讀書，效果不佳，印象不深。閱讀應該是課內與課外相輔相成的，注重課外實踐或者課外閱讀，就是讓學生在知其然的同時，要知其所以然。在增添學生課外閱讀量的同時也讓學生在興趣推動下扎實閱讀基礎，沉浸在閱讀學習中。

二、選擇借助故事從聽故事轉為了解故事

讀書并不是每個學生都喜歡的事情，特別是這個信息時代，一些學生較少閱讀或者不愿讀書。但是聽故事是每個小學生都喜歡的事情。想要培養學生的課外閱讀興趣，教師可以選擇說故事，讓學生在故事中了解到故事情節和人物性格，了解整個事情的善惡，加深對于文本的印象。所以，小學語文教師應當運用講故事的形式為學生做好課外閱讀的啟蒙，讓學生能夠在喜愛的形式推動下愛上課外閱讀，養成課外閱讀習慣。

比如，部編版小學語文教材《盤古開天地》內容教學，教師可以為學生播放盤古開天地的故事，讓學生以聽故事的形式去初步了解這個故事，而后教師針對故事為學生提出一些對應的問題加以引導，如此能夠較快助力學生進入閱讀狀態。盤古開天地的故事，教師不能夠一次性播放完，而是應當注重分段落，穿插問題，保持學生的興趣和好奇，如此沒有強迫性，就能夠讓學生對故事從聽轉化為讀，進而精讀課文，找尋答案，最終讓閱讀水到渠成。在課下也會主動尋找相關的神話書籍繼續閱讀下去。

學生對于聽故事十分喜愛且易于接受。教師可以運用這些機會積極引導學生看書，為學生推薦書目，如，《中國神話故事》《古希臘神話故事》，而后達到激發學生閱讀興趣的目的，最終使得學生主動展開課外閱讀，養成良好的課外閱讀習慣。

三、推動自主閱讀從被動發展為主動

需要進一步的增進學生“讀”的意識，展開較為豐富多彩的活動助力學生自愿且自覺地開展閱讀。引導學生閱讀一定要自由，畢竟閱讀實際就是一種放松。在小學語文教學中，教師應當從學生日常接觸和感觸的生活實際引入，以學生喜愛的節奏明快且極具刺激性的故事刺激學生興趣，讓閱讀興趣推動學生的課外閱讀，使得學生能夠提升綜合閱讀能力。

比如，部編版小學語文教材《王戎不取道旁李》教學，對于中段學生而言，他們具備了基本的閱讀基礎，教師在課文教學之后，可以為學生推進這篇課文相關的名著，如《世說新語》。名著有很多精辟之處，并不適合強推，但是在課文教學之后，教師推薦，大部分學生仍是會有興趣閱讀的。教師對于自己的閱讀推薦應當是持開放態度，讓學生能夠憑興趣閱讀，不論學生采取何種方式都可以，讓學生閱讀自己喜歡的書，提供學生閱讀的自主權，最終讓學生能夠以自己喜愛的形式閱讀自己喜歡的書。最終學生在自主閱讀之下快樂閱讀。

學生的主動性能夠起到推動作用，閱讀教師在實際閱讀教學中，需要創造多種形式的活動讓學生參與進來。提升參與度，如此能夠讓學生的閱讀從被動化為主動，愿意自覺閱讀，從而提升學生的綜合閱讀能力。

總之，要開展多種形式的活動激發學生的閱讀興趣，這就需要語文教師具備強大的知識量，養成大語文教育觀。著力培養學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，讓學生能夠從課外閱讀之中吸取養分，進而為學生的終身學習打好基礎，將學生的人生點亮。

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