論新課改背景下如何提高政治教學(xué)有效性策略

黨遠琴

摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推行，政治教學(xué)中的三維目標(biāo)也有了新的更高的要求。在實際教學(xué)中，教師就如何在政治教學(xué)中更好踐行新課標(biāo)要求，不斷提升學(xué)生政治素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生對于政治學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為本文所要探討的主題。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) ?有效性 ?教學(xué)技巧

中圖分類號：G718 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0232-02

新課標(biāo)明確指出思想政治學(xué)科具有四種特性，即思想性、人文性、實踐性、綜合性等四個特點。教師在教學(xué)活動中要綜合體現(xiàn)新課標(biāo)所要求的四個屬性，為此要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法與方式。有些教師習(xí)慣于呆在自己的舒適區(qū)，為自身設(shè)限，不愿意走出自己的舒適區(qū)。但在新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新型思維，提出新思維教育理念，鼓勵學(xué)生從之前的被動學(xué)習(xí)改為自主學(xué)習(xí)，翻身做自己學(xué)習(xí)的主人。同時針對不同班級、不同學(xué)生情況，不斷修正教學(xué)三維目標(biāo)，做到因材施教，更好結(jié)合學(xué)生實際情況，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1 ? 新課改背景下政治教學(xué)要求

新課程改革背景下，教學(xué)要求相比較之前傳統(tǒng)教學(xué)模式有了較大的變化，值得每一位教師認真思考，不斷解讀。對于教師來說，自身角色定位有了較大的變化。

第一，教師從之前知識的直接傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從之前以填鴨式教的學(xué)方式，將每一個知識點嚼碎了一點點喂給學(xué)生變成不直接給學(xué)生講解答案，而是給學(xué)生一張含有各種線索的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖指示，憑借自身努力與智慧以及教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生找到藏在地圖中的寶藏。

第二，教師從之前的經(jīng)驗型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃徒虒W(xué)。教學(xué)是一門手藝，但從來不是閉門造車也不是更古不化，它是一門與時俱進、不斷進步的科學(xué)。教師只憑借過往的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)既不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)與要求，也不符合當(dāng)前學(xué)生的興趣特點。因此就要求教師既是一位知識的傳授者，同時也是一位勤學(xué)好問的學(xué)生。不斷學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境與教學(xué)班級，將兩者特點有機結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃哉n堂。教師通過不斷實踐、總結(jié)、反思、再實踐等方式，提高自身教學(xué)能力與水平，促進新課改教學(xué)要求更好實現(xiàn)。

第三，教師要從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂重要成員。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師完全占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，但是可能會忽視了教學(xué)中另一個主體，即學(xué)生。教學(xué)從來是一個二元結(jié)構(gòu)，既包含教師，也包括學(xué)生。課堂教學(xué)不是獨角戲，需要兩者相互配合，相互促進，即所謂的教學(xué)相長。在教學(xué)活動中教師要在課堂中注意發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，給予學(xué)生表現(xiàn)空間，提高學(xué)生自主表達能力、自主思考與辯證思考的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2 ? 新課改背景下提高政治教學(xué)有效性的策略

2.1 教師要不斷提升自身能力水平

在新課改背景要求下，教師也要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理念、教育方式，不斷提升自身知識儲備，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在實際操作中，教師可以通過以下幾種方式不斷提高自身素質(zhì)。

第一，閱讀書籍。通過閱讀書籍的方式對于提升教師水平見效較慢但是影響深遠，能在潛移默化間不斷提升個人素養(yǎng)水平。古人曰“腹有詩書氣自華”，教師本身就是教書育人的職業(yè)，更是要注重豐富自己的知識內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。因此教師更要在課后時間培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升自身境界水平。

第二，課后反思。通過這種方式對于個人影響最為深刻徹底。學(xué)習(xí)古希臘哲人說“智慧的開端即反思”從這句話中就看出了反思的重要性。每一位教師在日常課堂教學(xué)活動中，可以說每一節(jié)課都不是完美無缺的，都有著或多或少的遺憾，這些遺憾可能是一個概念換另一種方式、以另一個例子講解可能會有更好的效果，也可能是課堂節(jié)奏沒有把握好，課堂時間沒有很好分配，對于一些重點知識沒有花費更多時間進行講解等等。這些雖然是一種遺憾，同時也是一種經(jīng)驗，一種進步的途徑。無論是年輕教師抑或有較長教齡的老教師，都需要在課后對自己的上課內(nèi)容、表現(xiàn)、時間分配等進行反思，反思自己在課堂教學(xué)時可以改進的方面，以便在下一次上課，面對另一批學(xué)生時有更好的表現(xiàn)，不斷完善自身的教學(xué)體系。

第三，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)點。通過這種方式學(xué)習(xí)見效較快，但可能缺乏完整體系?！墩撜Z》中說“三人行，必有我?guī)熝伞本褪钦撌鱿蛩藢W(xué)習(xí)的道理。教師一定要抱著空杯心態(tài)，不要被自己的教齡、職稱、面子所誤?！叭藷o完人，金無赤足”，每個人都有自身的局限性，但是自己卻很難發(fā)現(xiàn)。這時去觀察其他教師的教學(xué)就為了給自己照鏡子，其他教師在上課時的缺點自己也會犯嗎？而其他教師的優(yōu)點又應(yīng)該怎樣更好學(xué)習(xí)，為己所用呢？特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)習(xí)世界各地不同名師的講課視頻，通過不斷對比、不斷學(xué)習(xí)，開拓自己眼界，豐富自身教學(xué)技巧，提高教學(xué)能力，從而獲得自身不斷成長。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

“興趣是最好的老師”。但是又如何提升學(xué)生對于思想政治學(xué)科的興趣，讓學(xué)生感受政治學(xué)科魅力呢？政治學(xué)科是一門較為重視理論的人文學(xué)科，因此在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師往往按本宣科，對于教科書上的相關(guān)理論一不求甚解，只求學(xué)生記憶背誦，在應(yīng)試考試熟練應(yīng)用即可，而不結(jié)合實際生活，只是從理論中來到理論中去，這樣學(xué)生很難對理論有較深刻的理解。因此針對傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀，教師在教學(xué)活動中可以采取以下措施。

第一，可以以學(xué)生喜聞樂見的方式來進行政治教學(xué)活動。例如，我們可以在教學(xué)過程中選用了吳亦凡、鹿晗、鄧超等學(xué)生較為熟悉的藝人明星，利用多媒體的方式，展現(xiàn)了這些藝人從少年到青年的成長過程中身高、外形不斷變化，他們身上所發(fā)生的各種事情所蘊含的道理來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識。同時提醒學(xué)生在這最美的春天里要珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，只有這樣日后才不會悔恨今日頹然浪費時光。以上結(jié)合學(xué)生喜愛的藝人形象進行教學(xué)，一下子就抓住了學(xué)生的興趣點，提升了學(xué)生在課堂上的注意力，起到了較好的教學(xué)效果。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感。相比于吃喝玩樂，學(xué)生以學(xué)習(xí)的方式很難立刻獲得滿足感，也很難堅持下去。因此在日常教學(xué)活動中，可以減少學(xué)生獲得滿足感的延遲時間，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在一節(jié)課結(jié)束后向?qū)W生提出一個問題，要求學(xué)生自己搜集材料、觀點，下節(jié)課讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點。在下節(jié)課開始時，提問學(xué)生，自由地讓學(xué)生表達觀點，并且對其進行針對性點評，鼓勵學(xué)生獨立思考。通過這樣的方式及時給予學(xué)生正面反饋，提升學(xué)生對于政治學(xué)科的信心，從而提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)動力。

2.3 提出有效問題，鼓勵獨立思考

在教學(xué)活動中，提問是教學(xué)互動中極其重要的環(huán)節(jié)。作為一名政治教師，在教學(xué)過程中，通過提問的方式，一方面可以鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生就教師提出的問題獨立思考，積極解決，提升自己的思維能力。另一方面教師也可以通過提問環(huán)節(jié)把握課堂節(jié)奏，掌握課堂時間，同時也可以通過提問了解學(xué)生真實理解情況，從而從容地做出下一步的安排。從這點來說，提問不僅僅是簡單的教學(xué)安排，而是任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的一部分。因此教師在課堂上提出的問題要具有有效性，適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即為學(xué)生提供較有難度的內(nèi)容，略微超過學(xué)生實際水平，但是學(xué)生可以通過思考、翻閱課本等“墊墊腳”的方式就可以完成。通過教師提供具有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生從課本出發(fā)，但又不單單局限于課本，而是結(jié)合自身經(jīng)歷等，通過獨立思考的方式來得出答案。學(xué)生在這個過程中鍛煉了自身的思維能力與邏輯能力，加深了思想政治理論的理解，符合了新課改的要求。

在鍛煉學(xué)生思維能力與邏輯能力這點新課改所要求的能力上，還可以通過多種方式進行，例如教師還可以就一個較具有爭議性的熱點，讓學(xué)生組成正反雙反辯論，讓學(xué)生展開思維碰撞，彼此分享自己的觀點，從而鍛煉自身思維與當(dāng)眾演講表達能力。不僅可以通過辯論會的方式，還可以通過就一個時政熱點問題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，上課時當(dāng)堂當(dāng)眾演講，表達自己觀點等，這些都是較好鍛煉學(xué)生的方式。

3 ? 結(jié)語

總而言之，在新課改背景下所面對的教學(xué)新挑戰(zhàn)與教學(xué)新要求，要求教師在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)換角色，從傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從經(jīng)驗型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃越虒W(xué)，從課程主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂重要成員。這些角色的變化對教師在教學(xué)工作中提出了新的更高要求。本文就如何提高政治教學(xué)有效性提出了三個策略：第一教師要不斷提高自身教學(xué)能力與水品，豐富自身的知識儲備;第二要求教師以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力;第三，在課堂教學(xué)中，教師要提供有效問題，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，激勵學(xué)生一路向前。同時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，通過對于一些時政熱點問題展開辯論或者當(dāng)眾演講的方式，讓學(xué)生感受政治學(xué)科的巨大魅力。教育改革是國家大力推動以及持續(xù)發(fā)展的必由之路，教師要將理論性與實踐性更好結(jié)合。

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