財務管理專業課程教學改革思路探析

王潔瓊

財務管理專業教學工作非常重要 ， 能夠為國家培養財務人才 ， 對于國家的發展具有舉足輕重的作用 ， 學校必須高度重視財務管理專業教學工作。面對國內外教學方法和方式的不斷變革 ， 高校財務管理專業課程的教學方式有些落伍 ， 不能跟上時代的步伐 ， 教學效果不夠好。

一、財務管理專業課程教學過程中存在的問題

（一）教學方法單一， 內容缺乏合理性

在進行財務管理專業教學的過程當中， 部分教師依然采用講述式的教學模式， 過分的拘泥于管理課程的書本知識， 而不能夠將書本知識與實踐需求緊密地結合在一起， 這樣就造成了教學的方法相對單一， 而且內容與實踐相脫節， 這樣不僅會造成學生的積極性受到損害， 而且不利于學生和教師之間的相互溝通和交流， 最終讓學生們喪失對財務管理專業知識的學習興趣， 認為財務管理專業比較枯燥乏味， 漸漸地失去學習的興趣。

（二）教材嚴重滯后

由于經濟社會發展是不斷進步的， 因此， 有關財務管理專業的書籍也應該做到與時俱進， 但是經過對當下高校財務管理專業課程的教材進行調查研究發現， 教材內容嚴重滯后， 不僅教材中實踐的內容相對較少， 而且缺乏與時俱進的針對性。財務管理專業的教材明顯缺乏對我國經濟發展以及特殊國情等內容的涉及， 導致學生在進行高校財務管理課程學習之后不能夠順應社會的需求， 在社會中很難找到理想的工作。主要是很多大學生認為理論知識學習就足夠了， 這樣會造成學生眼高手低的現象， 很難真正的掌握住教材中的重點知識。

（三）定量分析操作性差

當下高找財務管理專業教學中， 基礎設施建設相對比較薄弱， 尤其是缺乏一些校外的實訓基地， 這樣就導致學生們在進行財務管理課程教學的過程當中很難具備實習的機會。由于在實際教學中大多是進行財務理論知識的灌輸， 而在實訓基地則要培養學生做賬能力、財務管理的能力以及分析決策的能力等等， 如果在實踐實習方面課程設置較少， 那么學生們很難通過實踐鍛煉來進行查漏補缺， 提高自身財務管理的綜合素質。比如說高校的教師都是從事財務管理的教學工作， 但是缺乏實踐經驗， 這樣在進行經營管理知識講解的過程當中， 也缺乏一些理性的認識， 導致在進行財務管理課程教學的過程當中缺乏實踐性。

二、財務管理專業課程教學改革的重要性分析

（一）促進學生就業

創業教育理念融入高職財務管理專業課程改革可為學生未來就業提供有益思路與重要途徑。當前， 我國經濟政治改革轉型壓力大， 大學生就業形勢十分嚴峻， 對學生個人而言就業、創業都有一定難度。通過在校期間培養學生職業技能并做好創業理念的傳輸， 有助于學生打開思路， 樹立全新的就業觀念， 不局限于專業對口更加廣泛的尋求適合個人的發展道路。傳統高校就業培養過于重視學生專業知識、技能與對口就業， 一定程度上導致學生就業觀念落后、就業視野狹窄， 這對于學生進入社會后更好的謀生存、實現個人自我價值極為不利。因此創業教育融入財務管理課程改革既是順應潮流發展的必須， 也將會為學生日后就業提供新思路與新途徑。

（二）培養學生創新能力

現代社會經濟發展對人才的需求越來越高端化、綜合化， 單純依靠培養學生職業道德、專業技能已經無法滿足就業需求， 還要重視對學生創新意識、創業能力的培養， 讓學生獲得更加廣闊的發展空間。高等教育中以創業教育理念為先導進行學生培養， 可提升其實踐探索能力、創新能力與開拓進取精神， 讓學生個人能力與素質的進步不單單局限于專業技能方面， 引導學生獲得綜合素質的全面培養與發展。創業課程與專業課程的深度合作有助于強化學生課堂內外、學校與社會多個環境的學習應用能力， 為實現個人自我發展目標提供有力支持。

（三）增強財務管理課程與創業教育聯系

財務管理作為高校重要課程之一， 學科知識與技能應用性較強， 教學過程中做好改革有助于更好地激發學生創業意識與創新精神。財務管理在幫助學生樹立現代理財觀念、提升理財技能的同時， 有助于增強學生個人財務決策能力， 更好進行資金的合理使用與高效管理， 這對于學生個人未來創業而言無疑有諸多益處。將創業教育理念與財務管理課程改革深度結合， 有助于實現教學目標、教學內容、教學方法的優化， 更加順應學生未來就業發展需求， 體現實踐改革精神， 提升學生就業水準與質量。

三、財務管理專業課程教學改革對策分析

（一）加強師資隊伍建設

學生素質的高低、能力的強弱， 在一定程度上取決于教師的水平和素質， 要培養財務管理專業的實用型高技能人才， 加強師資隊伍的建設至關重要。首先， 教師要增強責任感， 具有責任感的教師才能兢兢業業地從事教學工作。其次， 教師要積極改進自身的知識結構， 不斷提高創新實踐， 有計劃地下企業參加理財業務實踐， 重點提高教師的專業能力和實踐環節教學能力， 培養“雙師型”教師。第三， 學校還要從企業引進一批具深厚理財背景的優秀理財專業人才到學校擔任兼職教師， 以改善師資隊伍結構， 強化和提高實踐教學水平。

（二）改進教學方法和教學手段

1.轉變課程教學觀念

財務管理專業課程教學中，“學生為主體、教師為主導” 的教學觀念能夠改變傳統灌輸的教學方式。這種觀念體現在整個財務管理課程教學過程中， 教學的主體是學生， 起組織和引導整個教學過程作用的是教師， 真正讓傳授知識的教師和接受知識的學生在角色上確立各自的位置， 使師生一起參與整個教學活動過程。

2.探索教學模式改革

財務管理教學中應將啟發式教學貫穿課堂教學始終， 增加案例教學、多媒體教學的比重， 加大圖解式教學的比重， 實施情境教學， 使學生不僅提高學習效率， 而且可以培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。其一， 增加案例教學比重。運用案例教學時教師要從學生身邊入手， 偏重設計小案例， 引導學生學習成功企業的經驗， 培養學生的結構性思維習慣， 案例教學的設計包括案例導入、情境創設、討論案例、案例總結等幾個部分。其二， 增加多媒體教學比重。多媒體課堂教學中要注重把握信息量及課堂教學的節奏， 把握好“教、學、做”的關系，“教”的同時要多給學生一些“學和做”的時間， 不斷更新教學資料完善教學課件。其三， 增加圖解式教學比重。教學中通過圖表的形式進行授課， 將有助于學生理解課程中較難理解的知識點和抽象的部分課程內容， 進而增強教學內容的形象化。其四， 利用情境教學法。在財務管理課程教學中， 教師應不斷創設各種情境， 使學生成為其中的一部分， 之后再引入相關的概念和原理， 這樣學生就不會感覺是知識的灌輸、被動的學習， 從而充分發揮自己的各項能力去分析和解決問題。

3.完善實踐性教學

財務管理專業課程教學理念應從單純的注重學生知識的掌握， 發展為強調學生知識與能力并重， 注重能力與素質的提升， 培養學生分析問題、解決問題的能力。作為一門實踐性較強的學科， 課程教學應堅持“教、學、做”一體化， 在“做中學”， 在“學中做”， 不斷完善實踐性教學， 強化學生實踐能力。而學生實踐能力的培養則要通過實訓課程的教學來實現。學校應重視并加大對財務管理課程實踐性教學的投入， 可以采用通過校內和校外實訓相結合的實踐性教學方式， 其中校內課程實訓可采用工作情景模擬實訓、課程階段性實訓、綜合模擬實訓等形式， 校外實訓可采用自主實習、頂崗實習、創業實習等多種方式進行， 從而實現多渠道、多層次、全方面地開展實踐性教學。（作者單位：哈爾濱劍橋學院）