分析對外漢語教育的文化與經濟價值

唐玉環

“漢語熱”的興起使得對外漢語教育的發展愈發蓬勃，而中國文化的撥打精深也促進了漢語教育和中國文化的 傳播步伐，而漢語的傳播也帶來一定的經濟價值，這兩者之間是緊密結合、相輔相成的，會造成一定的影響。正因如此， 對外漢語教育的文化需要耕莘一層次的發掘，清除中國文化對外傳播的實際意義，增加對外漢語教育傳輸的經濟價值。

一、引言

經過長時間的沉淀和發展，文化與經濟逐漸成為了人們討論和議論 的兩大主體，對著對外交流的次數頻繁增加，中國成為了世界范疇內最大的市場之一，因此，學漢語的外國人數量激素增加。而國家計劃統配派去國外進行漢語教學的漢語志愿者和漢語教師逐漸走了相對健康的道路。在大學階段的對外漢語教學已經不局限于單純的語言交流，不講溝通作為目的了，而是根據中國經濟的發展水平使得文化交流成為了主要目的。

二、對外漢語教育的文化意義

首先，逐漸加強的對外漢語教育中的中國文化傳播使得我國的經濟發展更加快速。隨著中國經濟的飛速發展，各式各樣的中國商品已經在世界范圍內隨處可見，外國人喜歡中國出口的各種商品，因此中國商品的特性便是物美價廉，但是真正了解中國文化的外國卻只是寥寥。中國文化要像中國的商品一樣受到全世界的喜愛和歡迎，為中國經濟創造更大的價值，進一步促進中國經濟的發展進步。其次，對外漢語教育使得中國文化加快傳播步伐，加強了全世界文化的交流和碰撞，從而增強了中國與世界各國的友誼。現階段有許多的外國人對中國和世界各個國家的文化了解尚淺，對中國仍然存在著一些陳舊的偏見。為對外漢語教育的發展力度加大使得外國人對中國悠久的文化歷史更加喜愛，減輕外國友人對中國的偏見，打破限制和隔閡，促使國家與國家之間的關系發展更加和諧。

三、對外漢語教育的經濟價值

價值存在的形態主要有三種，物化形態、流動形態以及潛在形態，從收入分配的角度展開分析物化形態可以計件工資制的處理，而教育和教學的價值則是潛在形態。現階段對外漢語教育的市場發展十分活躍，市場發展的越健康則競爭就會更加的激烈，市場競爭者的渠道就會愈發的狹窄，這表明人們對認知的認同感，因此，當前我國的高效興辦對外漢語教育的勢頭愈發猛烈，而經濟價值的體現也愈發強加和明顯。首先，對外漢語教育能夠促進全世界范圍內的文化溝通和文化融合，從而促進中國旅游產業的進一步發展，其次， 國外先進文化的引進能夠幫助我國查缺補漏，進行借鑒，推進發展。再者，對外漢語教育能夠增加人文關懷并進一步改善人際關系，進一步推動世界格過之間的國際貿易往來。對外漢語教育的經濟價值是直觀的并作用十分強烈，因此，做好對外漢語教育的發展事項，從而干擾推動其發展進程。

四、加強對外漢語教育文化與經濟價值途徑

（一）要落實文化教學的分層措施

對外漢語教學要避免在教學剛開始時就將所有的文化內容衣服鬧的傳授給外國學生，同時要根據學生的基本情況進行簡單的分類，對不同的學生展開不同的教學。對外漢語教學中的文化教學需要漢語教師了解學生的漢語學習基礎和學習背景，在基本情況的范疇內展開恰當的漢語教學，為滿足不同的學習能力和學習目的展開教學。在不同的教學階段， 所有的文化項目并不是按照同一種比例出現在教材當中進行教授的，而實根據內容的不同進行比例的設置，有所側重。在我國現階段的對外漢語教學進程中多數是按照學生學習漢語的時間長短或者是按照學生學習漢語的水平將學生分在不同的班級中，每個班級的教學方式、教學側重點都不相同， 在后續的教學活動中逐漸增加一些閱讀課、中國國情、中國傳統文化的課程。

（二）理清對外漢語教學模式

教學模式是在一定的教學思想或者是教學理論之下建立起來的相對較穩定的額一種教學活動結構框架和教學活動程序，簡而言之，指的是教師在教學過程中所采用的不同模式，在不同教學模式下會產生不同的教學效果。教師模式通常包含著理論、目標、程序、條件和評價這五項基本環節， 這些環節構成教學模式的結構，而教學模式在學生和老師之間騎著相對重要的作用，成為溝通教師和學生關鍵環節。而對外漢語教學不同于其他的文化教學，其文化教學的內容于其他教學大不相同，因此，對外漢語教學需要使用不同于其他課程的教學模式。對于剛起步的對外漢語教學課程來說， 文化教學大多都屬包含在語言教學中進行，這一階段的學生對于中國文化的了解十分淺薄，可以在進行語言教學的同時將相關文化知識點簡介給學生，通過多種合作方式將中國文化傳遞給學生，提高對外漢語教學的經濟價值和影響。不論學習哪種語言都需要伴隨著文化的學習，若是缺少文化的學習就不能良好的掌握到語言交流的學習目的，在對外漢語教學中，文化教學是一個十分關鍵的重要環節，要充分重視這一部分的教學活動。

五、結語

總而言之，對外漢語教育的文化意義與經濟價值受到教育發展進程的影響，兩者之間相互作用，若想要進一步加強對外漢語的文化意義與經濟價值便要加快教育的發展進程、加大發展力度，從而推動對外漢語教育的經濟價值不斷提升。（作者單位：沈陽師范大學 文學院）