信息化背景下財務管理專業教學模式研究

拓浩東

當前，信息技術迅猛發展的背景下，筆者作為一名財務管理專業的學生，發現本專業教學模式日趨現代化科學化，發展的同時問題也是并存的。因此，本文就信息化背景下財務管理專業教學模式展開研究，首先分析了財務管理專業教學現狀，并針對現狀給出若干解決方法，旨在提高財務管理專業教學實效性。

一、當前財務管理專業教學模式中存在的若干問題

（一）缺乏現代化的教學實踐平臺

高校的資金來源渠道較為單一，多依靠政府的財政撥款，不能夠及時更新教學設備，教學設備在學校各項目的支出占比中較低。一些教學設備已經老化陳舊，不再適應現代教學的要求。財務管理作為一門與時代聯系較為緊密的學科，要求學生能及時掌握一些現代化的工具，但是部分高校因條件有限，無法為學生展示專業最新教學工具與成果。

（二）教學模式較為單一老套

教育界雖然在發生著日新月異的變化，但是不可否認的是傳統填鴨式教學方法籠罩教育界多年，對教師和學生們產生的影響較為深遠，這種影響的負面問題不是一時半會就能夠解決。財務管理專業的學生，其畢業后必定要走向社會，會在實際工作中遇到諸多復雜問題，因此，學生必須在專業學習過程中，要有培養自身創新能力的意識，對工作中各種突發情況，要有一定的實時處理能力。但是，當前部分財務管理專業課堂中國，教師的教學方法仍然過于傳統，老師講，學生聽，師生之間缺乏有效互動，長此以往，教師與學生之間的隔閡越來越大。

（三）理論與實踐教學之間脫軌

理論與實踐的脫軌造成學生們的社會適應能力不夠強，就業競爭力較弱，不能夠在激烈的市場競爭中凸顯自己的優勢。根據多年的財務管理專業學生的就業情況來看，仍然有大部分的財務管理專業學生因為適應不了工作崗位而被迫改行，或者被社會淘汰。

二、信息化背景下財務管理專業教學模式研究

（一）提高教師的專業教學能力

在財務管理專業教學中，教師的計算值知識必須要達標，在日常教學中熟練掌握課堂電子設備的使用方法和管理軟件的運用。因此，當前高校的財務管理專業教學中，教師必須要不斷學習，提升自身的專業教學素質與能力，熟練掌握幾款深受師生喜歡的教學軟件和財務管理軟件。另外財務管理專業教學中，對學生的知識廣度要求較高，教師在給學生一碗水的同時，自己首先要有一潭水。此外，各高校也應適當調節教師的課業量，鼓勵教師外出進修學習，在注重教師專業能力的同時，不要忽視教師的教育心理學能力，使教師熟練掌握學生的心理問題，科學開展教學，實現財務管理專業學生的全面健康發展。

（二）注重學生自主意識的培養，引導學生學會自主探索

學習是一個雙向的過程，教師的教學過程中，與學生的交流和配合尤為重要。因此，財務管理專業的教師必須要在教學過程中，意識到學生自主意識培養的必要性，并給予科學培養。讓學生意識到自己才是學習的主人，教師能做事就是為他們創設一個專業、科學的學習環境，在課堂中營造恰當的學習氣氛，使學生在合適的環境下開展自主學習。留給學生部分自主學習空間，將傳統的被動學習轉變為學生自主學習。最后，筆者個人建議高校可以展開學習探討講座，實現學生之間的充分互動與交流，讓學生能找到學習上的伙伴，優勢互補，互相幫助，共同學習進步。

（三）教學觀念的樹立要做到取其精華，“棄其糟粕”

關于財務管理專業現代化教學模式的樹立，筆者認為不能完全的摒棄傳統教學方法，俗話說“前事為后事之師”，教學方法也是如此，要從傳統中吸取教訓。與時俱進的教學模式雖然是先進的，會受到廣大是師生的追捧與青睞，但是財務管理專業的教師也要注意傳統與現代化之間的巧妙結合，達到取長補短，優勢互補的目的，這種教學模式下，財務管理專業的學生學習效率才能得以科學地提高。

三、結語

綜上所述，財務管理專業教學模式的創新與演變，與信息化教學手段之間存在相輔相成的關系。本文中筆者就傳統教學模式中存在的問題進行了簡單總結：缺乏現代化的教學實踐平臺;教學模式較為單一老套;理論與實踐教學之間脫軌。隨后就存在的問題給出了相應的解決策略：提高教師的專業教學能力;注重學生自主意識的培養，引導學生學會自主探索;教學觀念的樹立要做到取其精華，“棄其糟粕”。使財務管理專業的學生在日后工作中，妥善處理企業財務問題，保護利潤至最大化，保證企業科學有序運轉。（作者單位：西安財經學院）