日語(yǔ)教育改革與人才培養(yǎng)模式的經(jīng)濟(jì)性構(gòu)建

于明鑫

隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，各大高校也開展了針對(duì)教育改革與人才培養(yǎng)模式重構(gòu)的中心工作。外語(yǔ)專業(yè)作為高等院校為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)外交人才的專業(yè)，需要結(jié)合當(dāng)前的世界及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的效果和力度。本文將針對(duì)日語(yǔ)教育改革與人才培養(yǎng)模式的經(jīng)濟(jì)性構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探究，旨在改善高效日語(yǔ)教育的效率和質(zhì)量，提高日語(yǔ)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

一、引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)家正在逐步加強(qiáng)與世界各國(guó)的外交關(guān)系。日本作為我國(guó)的鄰國(guó)，與其形成和諧發(fā)展的外交關(guān)系能夠有效促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，更多高新技術(shù)的發(fā)展提升了信息化社會(huì)建設(shè)的速度，因此，掌握一門外語(yǔ)是提升學(xué)生工作能力的必要手段。隨著市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才需求的提高，高等院校需要強(qiáng)化教育改革的力度，構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家培養(yǎng)具備較強(qiáng)專業(yè)能力的日語(yǔ)專業(yè)人才。

二、構(gòu)建“日語(yǔ) +X”的綜合能力培養(yǎng)課程體系

當(dāng)前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)人才能夠快速適應(yīng)工作需求的能力提出了更高的要求，基于此，高校對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)的教育改革也要將重點(diǎn)放在日語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)課程教育與跨學(xué)科教學(xué)上，改變?cè)袉我坏娜照Z(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“日語(yǔ)+X”的跨學(xué)科、專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)的課程體系。對(duì)于一年級(jí)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，要開設(shè)如基礎(chǔ)日語(yǔ)、高級(jí)日語(yǔ)、日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)文化、日語(yǔ)社交禮儀等相關(guān)課程，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生日語(yǔ)口語(yǔ)與聽力基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)日本的文化進(jìn)行初步了解，提高他們的國(guó)際交流與溝通能力。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要在此基礎(chǔ)上，增設(shè)商務(wù)日語(yǔ)、外貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)課程，并開始針對(duì)金融經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理等二專業(yè)進(jìn)行講授，進(jìn)而幫助學(xué)生將主修與輔修課程內(nèi)容有效結(jié)合，提升他們的綜合能力。

三、日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要做到以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的高校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)通常以教師為中心，而當(dāng)下的教育改革要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。在此過程中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展線上與線下的混合式教學(xué)，還可利用翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并使他們?cè)趯?duì)問題進(jìn)行思考與解決的過程中提高自己獲得知識(shí)的能力。創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，例如：情景模擬、小組討論以及辯論活動(dòng)等方式，充分尊重學(xué)生教學(xué)的主體地位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課后可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，如深入企業(yè)了解日語(yǔ)專業(yè)人員的工作內(nèi)容、日語(yǔ)專業(yè)的專題講座等，幫助學(xué)生在實(shí)踐中感受專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用過程，拓展教學(xué)內(nèi)容與模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)轿荒芰Φ陌l(fā)展。

四、強(qiáng)化對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)力度

日語(yǔ)專業(yè)的教師首先需要具備較強(qiáng)的日語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征和要求提升自身的教育教學(xué)能力， 進(jìn)而打造一批專業(yè)能力與綜合素質(zhì)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。學(xué)校可以通過開展校內(nèi)培訓(xùn)工作、學(xué)術(shù)會(huì)議，或?yàn)榻處熖峁﹪?guó)內(nèi)外進(jìn)修與訪學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科教育動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面了解與掌握，有助于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校要針對(duì)“日語(yǔ)+X”課程體系的構(gòu)建，通過開展與金融經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院等的合作培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，并鼓勵(lì)日語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行跨專業(yè)考博，為日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型的教師。

五、構(gòu)建“三個(gè)合作”的人才培養(yǎng)模式

“三個(gè)合作”指的是院系合作、校校合作以及校企合作。高校需要與校內(nèi)的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、商學(xué)院等進(jìn)行聯(lián)系，與日語(yǔ)專業(yè)學(xué)院進(jìn)行雙學(xué)位培養(yǎng)模式的構(gòu)建，進(jìn)而提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨學(xué)科技術(shù)能力。同時(shí)，通過開展“校校合作”強(qiáng)化學(xué)校與北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等學(xué)校的交流，學(xué)習(xí)其他外國(guó)語(yǔ)學(xué)校培養(yǎng)日語(yǔ)專業(yè)人才的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校的日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。通過與其他院校的交流，能夠有效提升日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性與主動(dòng)性。“校企合作”主要是通過學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐， 培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助他們更加快速的投入實(shí)際工作中。此外，通過為學(xué)生提供到日本學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生感受日本本土的教育與經(jīng)濟(jì)文化特色，進(jìn)而強(qiáng)化自身的專業(yè)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前階段，為適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略要求，我國(guó)高校需要立足于國(guó)家當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的教育進(jìn)行全面改革，打破以往對(duì)日語(yǔ)專業(yè)教育的限制，放眼于國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型日語(yǔ)專業(yè)人才，為國(guó)家強(qiáng)化對(duì)各國(guó)的外交關(guān)系做好全面的人才儲(chǔ)備，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展戰(zhàn)略的有效實(shí)施。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）