探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

趙永琳

摘 ?要：本文以探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路為主要依據(jù)，從注重和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)和采用探究式教實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式這兩方面進(jìn)行深入探究和分析，其目的在于加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，旨在為相同研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?探究式教學(xué) ?實(shí)際生活

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0104-01

初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力以及物理核心素養(yǎng)提升具有一定價(jià)值，可以有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)形式使得學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且還可以提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察力和想象力，增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效果，幫助學(xué)生在親自實(shí)踐動(dòng)手之中掌握更多物理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃郁興趣，為自身未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和保障，從根本上提升物理教學(xué)時(shí)效性。

1 ? 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般為稱之為物理教學(xué)的輔助手段，不但可以作為物理教學(xué)知識(shí)的完善內(nèi)容，也可以將其轉(zhuǎn)化為直觀為直觀物理現(xiàn)象和內(nèi)容，將物理教學(xué)中抽象知識(shí)全面轉(zhuǎn)化為形象化知識(shí)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)和能力。并且在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不再灌輸知識(shí)，角色發(fā)生變化，需要結(jié)合時(shí)代需求將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置的滿足學(xué)生能力發(fā)展，為學(xué)生提供更多親自動(dòng)手實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，不再拘泥在以往口頭講述和筆記形式上，注重突出學(xué)生主體地位。

并且，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，積極帶動(dòng)學(xué)生之間可以通過(guò)合作共同解決問題，最實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)理念、方法以及現(xiàn)象等進(jìn)行研究和分析，學(xué)生依據(jù)教材以及添加的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際操作，在操作中對(duì)出現(xiàn)的不合理內(nèi)容進(jìn)行條件改進(jìn)和調(diào)整，從根本上提升物理實(shí)驗(yàn)效果，還能夠確保學(xué)生內(nèi)心構(gòu)建合理化教學(xué)思路，為學(xué)生未來(lái)物理教學(xué)提供有利條件[1]。

2 ? 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

2.1 注重和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生熟知內(nèi)容入手進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生物理知識(shí)掌握程度，能夠靈活應(yīng)用到解決問題中，進(jìn)而不斷提升學(xué)生物理研究能力和自主學(xué)習(xí)精神[2]。比如在學(xué)習(xí)人教版《聲音的產(chǎn)生和傳播》時(shí)，教師為學(xué)生展示生活中的實(shí)例內(nèi)容進(jìn)行講解，在大山中吶喊，很快會(huì)聽到聲音，打雷會(huì)聽到雷聲以及燒紅的鐵塊放在水中會(huì)冒氣并產(chǎn)生聲音，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行分析，在有條件基礎(chǔ)上，對(duì)可以嘗試實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行嘗試。學(xué)生之間通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及互動(dòng)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，感受聲音的傳播和產(chǎn)生過(guò)程，便于理解基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)和實(shí)際生活結(jié)合的物理知識(shí)能夠提升學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，對(duì)于提升物理教學(xué)時(shí)效性具有一定價(jià)值。

2.2 采用探究式教實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

以往初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，此種灌輸式教學(xué)形式使得學(xué)生思維受到限制，不利于學(xué)生發(fā)展。學(xué)生在整個(gè)課堂中缺少參與，只是單純的觀看教師的操作和演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和概念理解并不深入和透徹，進(jìn)而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。新時(shí)期為使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和方式更加創(chuàng)新，將探究式教學(xué)形式引入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在整個(gè)教學(xué)中，教師要善于使用小組合作學(xué)習(xí)方式針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，在整個(gè)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟進(jìn)行思考，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，將小組合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在的不足指正出來(lái)，提升學(xué)生研究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生物理思維意識(shí)的構(gòu)建，使得學(xué)生在有效學(xué)習(xí)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。比如：在學(xué)習(xí)人教版《光的反射》時(shí)，教師可以為小組學(xué)生提供一盆水、一個(gè)鏡子等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主研究完成實(shí)驗(yàn)，可以在課外十分鐘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)不僅僅局限在課內(nèi)進(jìn)行，提升學(xué)生對(duì)光的反射知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和分析，小組以合作形式完成所有實(shí)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而不斷提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)親自操作的實(shí)驗(yàn)印象更深刻，步驟和現(xiàn)象掌握更加詳細(xì)，進(jìn)而可以減少物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)不必要錯(cuò)誤，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的有效方式，還可以提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是確保教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段，由于現(xiàn)代化學(xué)生對(duì)物理教學(xué)期望值的提升以及需求度的增加，需要及時(shí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)學(xué)生思維意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生探索欲望，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將探究式教學(xué)內(nèi)容引入到物理實(shí)驗(yàn)中。改變以往灌輸式教學(xué)形式，教師做好引導(dǎo)工作，使得學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根源上提升初中物理教學(xué)時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王國(guó)生.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教師博覽：科研版，2017（7）：69.

[2] 張倩.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2017，24（24）：32-33.

[3] 趙永華.探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].考試周刊，2017（13）：115.