關于經濟上行趨勢下《英語課程標準》的幾點認識

叢渺嶸

經濟不斷增長的趨勢就被稱之為經濟上行，中國經濟目前面臨著內外環境的重大變化，因此對于教育和文化交流也提出了新的要求、新的矛盾。《英語課程標準》對于英語基礎教育階段應該掌握和學習的語音、詞匯、語法、 功能和話題均進行了規定，而加深學生的印象，在自然規范的學習中，教師應該不斷提升認知，重視《英語課程標準》的實際規定。

一、引言

經濟上行的趨勢指的是衡量經濟發展的各項指標都在不斷的增長，比如GDP、PPI、CPI等，中國經濟的平穩增速對于語言和資源的交換需求越來越高。英語新課程標準對于英語課程的性質提出了任務、設計和目標的要求，在我國的基礎教育階段，教育者發現現行的《英語課程標準》和英語考試大綱的基礎是類似的，但是卻又有很多新提出來的不同之處。

二、《英語課程標準》對于英語課程的性質和任務重新界定

（一）《英語課程標準》強調英語作為交流工具的實用性以往的教學大綱是對于課程白哦準進行性質和任務界

定，但是這種界定往往是依托于宏觀的內容，是為了培養社會主義接班人，進行英語交流教育和基礎教育的融合。中國的基礎教育層面對于英語的學習，雖然是為了能夠達成教育和交流的目的，但是很多學生反饋，基礎教育階段的英語教育往往不能滿足基本語言交流的需求。《英語課程標準》強調了對于英語的教育，應該主要為了能夠和外國人進行文化和技術的交流，對于學習外國的先進科學技術和促進中外交流的意義，應該更加傾向于對于英語語言的用途。《英語課程標準》的變化在于更多強調交流用途和交流的工具行，對于培養學生的聽、說、讀、寫更加注重。

（二）《英語課程標準》對于基礎教育課程總目標進行革新界定

英語課程和教學雖然是為了提升英語的各項基本技能， 但是這些基本技能的掌握如何能夠更加細致地進行細化分類，就要能夠通過英語課堂之上的師生互動，給予英語學習更多的實踐性。在引用我國《英語課程標準》的教育指導思想之后，對于基礎教育階段的課程改革和實施目標，是為了能夠符合英語課程教學自身的學習特點，并完成英語課堂學習與英語語言實踐的任務。基礎教育課程本身的性質決定了英語學習應該在更加豐富的生活經驗引導下進行，對于這種視野的拓寬也應該有更加多元化的理解。英語的課程標準需要能夠結合課堂上教材的基本知識點，并且結合英語語言運用能力和課外閱讀材料，準確的把握英語學習過程中的人文素養。

三、經濟上行趨勢下的《英語課程標準》要求英語語言學習實效性

（一）英語學習任務的基礎層面要求

在經濟上行趨勢之下，各個國家和企業的經濟聯系性確實更加緊密，而在這種流利的交流環境之內，英語成為流通性語言的需求，就需要使用者能夠熟練的使用英語的詞匯和句子，還需要能夠理解英語國家文化背景的基本知識。因此，在基礎教育階段，《英語課程標準》需要英語語音教學的目的首要應該得到學生的自身認可，希望能夠通過其正確和流利的發音，達成對于英語學習美感的基本掌握，同時，為了能夠正確的聽懂英語，并且能夠促進英語讀、寫能力的發展，在基礎學習階段，不能因為語音或者詞匯的掌握不夠牢固而破壞對于英語學習的先在興趣。《英語課程標準》倡導以英語學習的課堂為主要陣地，同時借助課外閱讀和翻轉課堂的教育為輔，從而能夠幫助學生形成非常有效的英語語音、閱讀、語法學習策略。

（二）英語學習總結的歸納匯總策略

對于語言類知識的學習，確實應該多多練習，不僅僅應該能夠利用多種多樣的教學方法，使用多樣化的教學資料， 幫助學生掌握詞匯和閱讀篇章之間的關系，還應該在培養學生自學能力的同時，積極地進行聽、說、讀、寫的仿照和總結。基礎教育層面的英語學習活動，需要在教師的幫助下， 通過引導學生在模仿的過程中，歸納語音規律，幫助學生積極記憶，提高學習效率。教師在培養學生的過程中，常常能夠發現學生在不同層面的不同問題，為了能夠幫助學生形成有效的語音和詞匯學習策略，英語教師可以協助學生學習自主的總結和歸納策略。《英語課程標準》幫助學生新港城整合資源的策略，通過歸納和追求發音的純正，根據基礎教育階段學生的心理特點和語言學習規律，注重語義、語境、理解等的特點。英語教師有必要幫助學生理解和加深記憶，因此可以設計適合小學生的語音訓練，并且借助有意義的活動， 使其善于模仿和善于運動基礎知識點。

四、結語

經濟上行的發展趨勢，要求人們能夠在各行各業中，擴大開放的眼界，深化改革的潛力。穩中有變、保持創新是現代英語教育的著眼點所在。現代教師使用英語教材，會結合《英語課程標準》的明確規定，善于結合實際教學的需要， 有序地創造性使用教材，彈性的結合教材和英語閱讀，并且適當的進行取舍和調整，打造高效率的英語課堂。（作者單位：沈陽師范大學 外國語學院）