積累素材，促進寫作水平提升

任仕勇

不少學生每每遇到寫作課，就會愁眉苦臉，挖空心思，胡編亂造，應付了事。有些教師、家長疑惑，現在的孩子接觸事物的途徑很多，生活也很精彩，怎么就沒有東西可寫呢？究其根本，是因為平時不關注生活，不注意積累素材。

《義務教育語文課程標準》指出：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。因此，平時生活中勤于積累，才能為寫作儲備資源泉，攢足后勁，從而提高寫作能力。積累習作素材主要是讓學生通過留心觀察生活，積累寫作的“原材料板塊”。筆者結合教學工作實踐，從以下幾方面闡述如何積累寫作素材。

一、豐富精彩的校園生活是寫作素材

“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這是葉圣陶先生的精辟論述。學生每天的生活主陣地就是校園，親切的老師，可愛的同伴，歡聲笑語，有許多有趣而又有意義的事。操場上，同學們你追我趕，人聲鼎沸;閱覽室中，神情專注，低頭冥思;藝術節上，隊列整齊，步伐矯健……大課間歡欣鼓舞的場面，課堂上面紅耳赤的辯論，晨讀時抑揚頓挫的朗朗書聲等都是學生很好的寫作素材。

記得有位同學把參加二胡獨奏比賽時，內心由起初忐忑不安到演奏過程中泰然自若的心理活動描繪得生動形象，這就是在平時做了生活的有心人，及時積累的結果。我們教師要引領學生積極地參與到這些活動中，并指導學生學會運用一定的觀察方法，勤動筆，及時記錄學校生活的點滴，學生就會描繪出生動有趣的校園生活。

二、五彩斑斕的大自然美景是寫作素材

隨著生活水平的日益提高，各地旅游業紛紛興起，學生在日常生活中會去很多風景如畫的旅游勝地，游覽祖國的名山大川。可在描寫看到的自然現象時，好多孩子還是卡殼，寫不出來。這是因為他們在游覽時沒有留心觀察，沒有細細體會。

如果家長與孩子一起旅游時能夠抓住時機，有效地調動孩子“眼耳口鼻舌”所有感官，讓他們用眼睛去觀察，用手去觸摸，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，并與孩子及時交流，隨時記錄下自己的體驗，學生提筆寫作一定會妙語連珠。當然，這需要教師與家長及時溝通、交流，給予家長方法上的指導，那么，我們的寫作教學一定能事半功倍。

秋天來了，我要求家長在雙休日帶孩子到小區周邊的公園、廣場去放松身心，有意識地讓孩子多接觸生活，觸動他們心靈的感悟，并記錄下來，養成每周二到三次寫日記的習慣。

一學生在筆記本里寫道：中午，外面的太陽真好啊，坐在窗臺前，暖洋洋的。我提議到河邊公園散步，媽媽爽快地答應了。沿著健身跑道，我們漫步在小樹林間。那四季常青的女貞樹在秋陽下愈發青翠，還掛著一簇簇小青果。前面是一片銀杏林，葉片在秋姑娘的打扮下已經變得金黃金黃的。林間空地上躺著幾塊較為平整的大青石，我仰面躺在上面。哇，藍湛湛的天空像是被水洗過一樣，一塵不染，我的心也變得和那天空一樣純凈。秋陽透過銀杏葉兒射下來，一晃一晃的，我穿越到仙境了……

三、平凡生活中偶發事件是寫作素材

在我們日常生活中經常會出現一些不可預料的事情，作為教師，我們需要引導學生對這些突發的素材加以收集、整理，它會成為學生習作的一部分，趣味紛呈。

在課堂上，學生正在練字。“燕子！燕子！”靜悄悄的課堂突然喧鬧了起來。我抬頭一看，兩只可愛的小精靈做客我們的教室，“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴……”我靈機一動，將習字課改為寫作課。我輕輕“噓”了一聲，教室一下子又安靜了下來，兩只燕子似乎飛倦了，抑或是被可愛的孩子吸引了，落在窗戶高處，靜靜看著，胸口還一鼓一息地喘著氣。我讓孩子們用筆將小燕子的外形特點、小燕子是如何飛行的寫下來。引導學生展開想象，小燕子看著我們會怎么想呢？我們在生活中怎樣與它們相處呢？我打開窗戶，輕輕揮揮手，小燕子又穿過廊道飛向了廣闊的藍天。這樣不光讓學生用眼睛去看，更讓學生用心靈去感應、體悟，我想學生的想象也會隨著小燕子飛向那遙遠的天邊……大部分同學流暢地寫下了剛才偶發的一幕，享受到成功寫作的樂趣。

四、傳統佳節活動是寫作素材

中華民族有著悠久的歷史文化，每個傳統佳節都有著特殊的內涵，表達人們美好的生活愿望和向往。我們在組織學生享受節日歡娛的同時，也要領悟到節日的深刻含義。春節，闔家團圓。我讓學生搜集家家戶戶門上的對聯，寫一寫自己參與貼對聯的樂趣;清明節，我們學校組織的烈士陵園祭掃活動，緬懷先烈的豐功偉績;參加自家祭奠逝去親人的活動，認識生老病死的自然規律，珍惜美好親情，用心感受生活，培養一顆感恩的心;中秋節，我們傾聽嫦娥奔月的故事，欣賞皎潔明月，張開想象的翅膀……

拓展獲取習作素材的渠道，培養積累習作素材的良好行為，日積月累，厚積薄發，必將“柳暗花明又一村”，進入寫作的勝境。