初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索

王忠輝

【摘 要】隨著新課程改革在教學工作中的不斷推進，學校教育對提升學生綜合能力、培養學生核心素養的呼聲不斷提高，初中階段作為承接小學與初中的重要階段，在學生的學習生涯中發揮著至關重要的作用。初中語文是初中教育學科的重要內容，在當前的初中語文教學工作中，教師除了關注學生語文成績的提升，更應當注重的是學生通過語文學習而形成的能力與素養，引導和幫助學生建立解決問題的能力，形成自主學習的良好習慣，實現核心素養的提升。本文通過對初中語文課堂培養學生核心素養的教學策略進行探索，為相關工作的開展提供參考。

【關鍵詞】初中語文;核心素養;教學方法

在全新的素質教育教學理念下，學校教育不再把學習成績作為評判一個學生是否優秀的唯一標準，素質教育的核心是培養具備核心素養和綜合能力的學生。因此，在學校的教育工作中，對學生思維能力、行為習慣及綜合素養的培養已經成為了現在和未來一段時間，教育工作的重點。初中階段的學生是處在個人觀念及價值理念形成的重要階段，因此學校教育應當充分尊重學生的實際需求，對學生進行正向積極的引導，鼓勵學生在語文學習中積極探索，充分發揮主觀能動性，以思想帶動行動，促進核心素養的提升。

一、改變陳舊教學概念，活躍語文課堂教學氛圍

在初中語文教學的開展中，氛圍的營造是提升教學效果、激發學習興趣、發展核心素養的基礎。教學的過程是學生基于內在的驅動力，由教師的引導開展自主學習并積極進行探究的過程，在這個過程中學生的興趣是驅動教學開展的動力。傳統的初中語文教學是以教師為主導的灌輸式教學，對學生內在需求及興趣的挖掘和關注不足，導致學生在教學的過程中缺乏主動性和積極性，為了應付老師而學習，這就導致初中語文教學的開展形式大于內容，任務大于效果，學生的主觀能動性得不到充分的激發，無法真正從個人的興趣和動力出發，感受所帶來的收獲和體驗，造成了語文教學的開展如一潭死水，缺乏活力和效果。

而初中語文課堂培養學生核心素養的教學，強調“以人為本”，以興趣和體驗為導向為學生創設良好的氛圍，激發學生的興趣，給學生以充分的自主空間和探索機會，充分尊重學生在教學中的自主探究意識，創設開放、自主、獨立的教學氛圍，以春風化雨的態度，多樣化的教學形式，趣味的教學內容，活躍語文課堂氛圍，從而有效調動學生在教學中的積極性，促進學生核心素養的培養。

二、多元化的課堂教學，豐富語文課堂教學方式

隨著新課程改革在初中語文教學中的深入推進，語文教學的形式和內容都在不斷進行著創新和優化。要提升初中語文課堂教學中對學生核心素養的培養，應當結合多種形式，與時俱進，提升教學手段的多元化和多樣性，豐富教學內容，創新教學形式，打造豐富的教學情境，借助信息技術和多媒體教學手段，將教學的內容以更為生動的形式進行呈現，利用情境教學、多媒體教學、合作探究、游戲教學等多種方式，提升初中語文教學的有效性，激發學生興趣，活躍課堂氛圍，為學生提供更為靈活和多樣的方法，發展學生的自主能力，實現學生核心素養的培育與發展。

以《濟南的冬天》一課的教學為例，本課教學的重點是對文中關于景物的描寫進行分析，掌握作者在景物描寫中的寫作手法，并體會作者借景抒情的情感內涵。在進行本課的教學時，教師可以利用多媒體教學手段，在課程開始前，教師可以在班級語文學習群中，將作者老舍先生的簡介及本課教學的學習資料和課件進行發布，由學生自主在課前進行預習，在課堂教學當中，教師可以借助多媒體教學手段，將關于濟南的冬天的相關視頻、紀錄片或圖片在課上進行播放，引導學生體會文章所描寫的濟南的冬天的特征。結合視頻內容說一說作者在描寫景物的時候，運用了哪些寫作手法？作者分別將濟南的冬天比喻成了什么？學生在進行思考的過程中，會對作者的寫作方法和技巧進行分析，而后教師可以引導學生結合自己所在的城市或家鄉，說一說你的家鄉的冬天是什么樣子的？請試著形容或描述一下它。在本課教學中，教師利用了視頻教學與自主探究學習的結合，為學生創設了身臨其境的教學情境，提升了學生對文章內容的感受能力，烘托了課堂氛圍，促進了學生核心素養的提升。

三、聯系實際生活教學，實現語文課堂素養培養

所謂核心素養，指的就是學生應當具備的可與自身發展及社會發展需求相適應的相關品質及關鍵能力。隨著素質教育理念在初中語文教學中的滲透，語文教學工作在關注學生學習成績的同時，更加強了對學生在語文學習中的體驗、感受、收獲與價值的挖掘，如果教師可以從生活化的角度出發，以貼近生活的方式設計教學案例，創設教學情境，對引導學生從生活中發現和應用語文，提升語文學習興趣，培養語文學習能力，將會起到非常積極和有效的作用。

例如，教師可以使用生活化的教材及教具開展語文教學;在日常教學中的用語也應盡量貼近生活，使用生活化的語言將課本中的語文知識進行有效的轉化;為學生提供生活化的教學情境，將生活中常見的場景、事件融入教學當中，從學生的實際生活中汲取教學素材;借助生活化的語文實踐活動豐富語文教學內容，促進學生核心素養的發展。

四、結束語

核心素養的培養是素質教育深化開展的重要內容，是未來教育發展的方向，是培養具備綜合能力及社會競爭力的重要手段，因而，教師在日常教學工作中，應與時俱進，以全新的教育理念及教學方法為基礎，以新時代人才競爭的需求和方向為培養目標，為社會培養更多具備核心素養的優秀人才。

【參考文獻】

[1]鄧銀鳳.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].中國校外教育，2019（06）：140

[2]楊鋒.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].學周刊，2018（15）：99-100

（江蘇省啟東市江海中學，江蘇 南通 226200）