小組合作在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

楊文麗

【摘 要】小組合作是一種全新的教學(xué)方法，對初中語文閱讀教學(xué)有很大幫助，它不僅可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中語文;閱讀教學(xué)

閱讀是初中語文的重要教學(xué)內(nèi)容，受到教師和學(xué)生的廣泛關(guān)注。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。教師應(yīng)該在教學(xué)中對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中提升自己的語感，從而學(xué)到更多的知識與技能。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力。這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生的閱讀水平，助力教學(xué)的順利實(shí)施。

一、小組合作的含義及意義

合作學(xué)習(xí)是指教師在課堂中與學(xué)生進(jìn)行充分互動，從而完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，這充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在課堂中積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力。小組合作學(xué)習(xí)可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的理解，開發(fā)學(xué)生的思維，教師也要在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作在初中語文閱讀中的教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)是學(xué)生與作者進(jìn)行交流，它是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中理解課文傳達(dá)的知識，加深對課文內(nèi)容的理解，并形成自身的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，提高閱讀理解能力，從而提升學(xué)生的素質(zhì)。但是，很多教師在教學(xué)中不能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值，在教學(xué)中以為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注力度比較小，學(xué)生的思維開發(fā)的機(jī)會也比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不會取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師在教學(xué)過程中仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有真正把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，小組合作過于表面化。

三、小組合作在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀是初中語文的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中可以提升閱讀理解、語言表達(dá)等能力。那么，教師應(yīng)該怎樣提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？教師在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會，像作家的經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、文章中的生詞，學(xué)生都可以通過自學(xué)弄明白。對于那些重難點(diǎn)知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)會有很大的壓力，教師可以運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組討論中充分進(jìn)行交流，從而學(xué)到更多知識，這樣既可以讓學(xué)生有充分表達(dá)自我觀點(diǎn)的機(jī)會，又可以突破教學(xué)重難點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的合作氛圍。興趣是最好的老師，學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極參與到課堂中。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過營造良好的合作氛圍以及教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造一個表達(dá)自我觀點(diǎn)的機(jī)會，讓同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧，這樣學(xué)生參與互動交流的積極性才會更高。比如，在《有朋自遠(yuǎn)方來》的知識學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生六個人分成一組，然后讓學(xué)生在小組中展示自己，可以介紹自己的特長，也可以介紹自己喜歡的一本名著，也可以介紹自己的性格，學(xué)生通過交流可以對同學(xué)加深了解，然后在無形中就收獲了友誼。教師讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中介紹自己，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，也讓同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧。

其次，制定小組分組形式。教師在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好等方面合理進(jìn)行分組。比如，教師可以將五六名同學(xué)分成一組，在每組里面都應(yīng)該有一個學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，這名同學(xué)要負(fù)責(zé)組織活動、記錄小組討論內(nèi)容等工作，還要讓組內(nèi)每名成員都積極參與到小組討論中，激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。

再次，探究合作學(xué)習(xí)活動。教師要在上課前制定好這節(jié)課的教學(xué)目的，讓學(xué)生在互動中學(xué)到更多的知識。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都是獨(dú)立的個體，能夠針對自身的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)知識。同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生合理引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過分工合作共同完成整篇文章的學(xué)習(xí)。最后，小組合作中每個成員都要把自己的收獲展示出來，并對這些成果進(jìn)行整合。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式，既培養(yǎng)了自身的團(tuán)結(jié)合作意識，也提高了閱讀理解能力。

最后，營造良好競爭氛圍，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)后，教師要根據(jù)小組成果進(jìn)行評價，這樣可以讓學(xué)生有競爭意識，從而讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師在教學(xué)評價時一定要科學(xué)全面，既要對小組整體進(jìn)行評價，也要對每個學(xué)生進(jìn)行評價，既要評價學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度，也要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。教師在評價時一定要對那些表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，然后對那些學(xué)習(xí)出現(xiàn)困境的學(xué)生耐心指導(dǎo)，從而讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展。另外，教師還可以讓小組成員相互之間進(jìn)行評價，這樣學(xué)生就可以更加清楚知道自己的優(yōu)勢和不足，從而為以后的學(xué)習(xí)打下鋪墊，同時同學(xué)之間的關(guān)系也會變得更加融洽。

四、結(jié)束語

總之，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中有很大作用，它能讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，更好地掌握知識，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓班集體的關(guān)系更加融洽。因此，教師在教學(xué)中一定要注重運(yùn)用小組合作模式來培養(yǎng)學(xué)生，從而讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

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（甘肅省天水市伏羲中學(xué)，甘肅? 天水? 741000）