性侵未成年人刑事案件中調(diào)查詢問被害人研究

尚旭哲　譚志

摘 要 性侵未成年人刑事案件日趨高發(fā)，實(shí)體證據(jù)的缺失加強(qiáng)了被害人陳述的重要地位。但相對于成年人而言，未成年被害人普遍認(rèn)識能力較弱、回憶能力較差、表達(dá)能力較差、易受暗示，因此，詢問性侵未成年人刑事案件中的未成年被害人難度較大。詢問中，偵查員應(yīng)遵循以未成年人為中心、一次性詢問和親切自然交談原則。具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)痉ㄈ藛T身份、選用了解未成年人心理知識的偵查員、選擇安靜舒適的地方、與未成年被害人建立良好的信任關(guān)系、使用未成年人語言、關(guān)心未成年人的物質(zhì)和精神需求、詢問語言簡潔明了、需要時(shí)可邀請家長老師等在場等。同時(shí)需要注意避免引導(dǎo)性、抽象性、指責(zé)性、重復(fù)或者遺漏提問，進(jìn)而最大程度地還原案發(fā)現(xiàn)場，為案件偵破提供強(qiáng)有力的支撐。

關(guān)鍵詞 性侵未成年人刑事案件 被害人 調(diào)查詢問 要點(diǎn)

作者簡介：尚旭哲、譚志，中國人民公安大學(xué)。

中圖分類號：D924.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.334

一、引言

性侵未成年人刑事案件日趨高發(fā)，隨著這些案件陸續(xù)被曝光，“未成年人”與“性侵”這兩個(gè)詞不斷地刺疼著我們的神經(jīng)，此類案件對未成年人的生理和心理都造成了無法估量的損害。根據(jù)“女童保護(hù)”2017年性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報(bào)告顯示： 2017年全年媒體公開報(bào)道的性侵兒童（14歲以下）案例378起，平均每天曝光1.04起 。從數(shù)據(jù)來看，過去4年來媒體報(bào)道的性侵未成年人案例明顯高于2013年，反映了兒童遭受性侵的嚴(yán)峻態(tài)勢，也體現(xiàn)了社會(huì)和媒體對這一情況的關(guān)注度提升。

但實(shí)務(wù)中因立案時(shí)間的滯后，許多案件都是案發(fā)之后較長一段時(shí)間才被發(fā)現(xiàn)或者是被害人才提出指控，導(dǎo)致辦案人員難以收集到直接有力的實(shí)體證據(jù)。這個(gè)特點(diǎn)決定了辦理此類案件中調(diào)查訪問被害人的重要性。未成年人的特點(diǎn)，又決定了調(diào)查訪問未成年被害人的難度。辦理性侵未成年人案件中，如何調(diào)查訪問未成年被害人成為了一個(gè)十分值得探討和研究的問題。

二、性侵害犯罪案件中未成年人陳述的特點(diǎn)

調(diào)查詢問的過程，需要被害人經(jīng)歷感知、記憶和陳述三個(gè)階段。因此，未成年被害人的感知能力、記憶能力和表達(dá)能力直接決定了調(diào)查詢問結(jié)果是否真實(shí)可靠。

（一）未成年被害人陳述的一般特點(diǎn)

1.未成年人認(rèn)識的特點(diǎn)

由于未成年人的知識水平、生活常識和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，對事物的觀察能力、判斷能力、記憶能力和陳述能力，明顯不及成年人。尤其是在當(dāng)前的家庭、學(xué)校教育中，對未成年人的性教育很少，即使有很少的性教育（如生理衛(wèi)生知識），也很少會(huì)明確告知未成年人什么是性侵害行為，什么是性侵害犯罪以及安全接觸和不安全接觸的界限。這種性教育缺失的現(xiàn)象直接導(dǎo)致了未成年人不具有對性行為的辨認(rèn)能力，對性侵害行為無從辨別，因而更容易受到侵害。

2.未成年人記憶的特點(diǎn)

記憶是一個(gè)由各器官相互配合并易受個(gè)人特點(diǎn)和記憶時(shí)間長短影響的復(fù)雜過程，個(gè)體年齡的不同對記憶行為有極大的影響。 而且，記憶的提取過程存在著重構(gòu)現(xiàn)象，未成年人特別是不滿十歲的幼童，往往不具備構(gòu)建這一事件完整表征所必需的經(jīng)歷，他們的記憶極有可能是不完整的，因而很難全面準(zhǔn)確地反映案件發(fā)生的過程、犯罪行為人的外貌體態(tài)和口音特征、犯罪行為人的作案手段及其程度，相反，令他們記憶深刻的往往是某些細(xì)節(jié)。

3.未成年人表達(dá)的特點(diǎn)

不同年齡的未成年人在理解成年人用語，了解語言的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和對待陌生語詞方面有所不同，他們對某一事物的描述常常是想說什么就說什么、想到哪里說到哪里，這也導(dǎo)致未成年人表述內(nèi)容的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和層次感較差。

總之，未成年被害人由于生理與心理皆處于發(fā)育期，相對而言，看問題簡單化、思維缺乏邏輯、言行舉止易受外界影響，甚至常常將想象和現(xiàn)實(shí)混淆，在陳述被害經(jīng)過時(shí)往往不甚完整，且部分陳述的可信度值得推敲。

（二）各年齡段未成年被害人陳述特點(diǎn)

各年齡階段的未成年人生理和心理發(fā)育情況不同，感知能力、記憶能力和陳述能力也不盡相同。年齡越大，接受教育程度越高，表達(dá)能力與辨別能力就越強(qiáng)，對兩性關(guān)系的認(rèn)識程度也就越高，其陳述的可信度也就越大，反之，未成年人的年齡越小，接受教育程度越低，對于案件的陳述的可信度就越低。

1.學(xué)齡前兒童（3-6歲）

學(xué)齡前兒童沒有接觸教育，且長期處于父母等的庇護(hù)下，對于性侵害行為一無所知，記憶和陳述能力也較為薄弱，但不可否認(rèn)其具備作證能力。例如，學(xué)齡前兒童一般可以向你展示發(fā)生何事;可以說出是誰干的。不過很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)混淆不清、不辨是非的情況。例如，不明白時(shí)空概念;不能將事件整體復(fù)述;不明白事件透露后帶來的影響;不能說出受侵犯的時(shí)間有多久。因此，學(xué)齡前兒童所提供陳述的真實(shí)性較低、證明力較差，但是仍然可以作為補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)應(yīng)用于案件的審查。

2.小學(xué)階段兒童（7-12歲）

相較于學(xué)齡前兒童，小學(xué)階段的兒童生理和心理都有一定程度的發(fā)育，一般可以說出事件的詳情;可以說出是誰干的;可以用一般的字眼說出事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);可以大概說出事件持續(xù)時(shí)長;可以將事件按照發(fā)生順序講出;明白講出事件后的影響，但是受記憶和應(yīng)急事件處置等能力限制不能說出準(zhǔn)確的日期和部分案件細(xì)節(jié)。這個(gè)階段的被害人陳述的意義和作用高于學(xué)齡前兒童，但不可避免地也存在遺忘、混淆等現(xiàn)象，這對案件的還原有一定阻滯作用。

3.青少年（13-18歲）

青少年的生理和心理都已趨于成熟，一定的生活經(jīng)驗(yàn)和常識使得他們一般可以將事件詳細(xì)事部和盤托出;可以說出事件持續(xù)多久;可以說出事件發(fā)生的日期和地點(diǎn);可以提供犯罪行為人的外貌、體態(tài)和口音特征;明白隱瞞事件的影響。但是他們往往不明白事件為何會(huì)發(fā)生，對于犯罪行為人不容易原諒。此時(shí)，我們獲得的言辭證據(jù)的可信度較高，對于案件的破獲無疑具有重要意義。

三、調(diào)查訪問未成年被害人的原則

（一）以未成年人為中心原則

在詢問未成年被害人時(shí)，相對于收集言辭證據(jù)而言，偵查人員更加需要注意對未成年人的保護(hù)。尤其是遭受到性侵害的未成年人，可能在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，不同程度地表現(xiàn)出一系列不良精神癥狀，而且這種傷害會(huì)隨著年齡的增長而不斷增加。因此，詢問性侵害案件中被害人一定要堅(jiān)持以未成年人為中心，防止加重未成年被害人所受的傷害或?qū)ζ湓斐尚碌膫Α?/p>

（二）一次性詢問原則

為防止多次詢問對未成年人造成的心理壓力或二次傷害，應(yīng)盡量減少詢問次數(shù)，最好一次性完成對未成年人被害人的詢問，或者對詢問全程錄音錄像，以便其他需要詢問者觀看。同時(shí)，一次性詢問也要注意詢問時(shí)長的問題，未成年人的心智尚不成熟，注意力容易分散，可能會(huì)混淆想象和現(xiàn)實(shí)，長時(shí)間的詢問會(huì)讓未成年被害人的記憶混亂，在回答偵查員問題的時(shí)候更容易受到外界干擾。

（三）親切交談原則

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多偵查員將被害人視為證據(jù)或線索的主要來源，忽視了性侵案件中未成年被害人的心理感受。未成年人的生理和心理尚處發(fā)育階段，其語言、行為、情感等均有其自身特點(diǎn)。因此，在調(diào)查訪問中，不能照搬訪問成年被害人的模式，應(yīng)充分考慮未成年被害人的特點(diǎn)，以親切交談的形式消除偵查員和未成年被害人的隔閡，進(jìn)而更加深入細(xì)致地獲取與案件有關(guān)的信息。

四、詢問未成年被害人的具體方法和策略

性侵對未成年被害人來說往往是不想回憶的一段經(jīng)歷，因此相較于其他類型的案件，此類案件的詢問難度更高、技術(shù)性更強(qiáng)，需要詢問人員了解未成年被害人的心理狀態(tài)，靈活掌握多種詢問技巧，擁有一套得心應(yīng)手的取證方法。

（一）偵查員的選擇

1.淡化偵查員身份

未成年人，尤其是年齡較小的被害人，對詢問人員的身份和權(quán)力非常敏感。從心理學(xué)角度上來講，詢問者權(quán)威身份的淡化不僅有利于未成年人在心理上放松，而且可以減少未成年人因詢問者的權(quán)威身份而有意無意地順著詢問者的暗示進(jìn)行陳述的可能。 因此，在詢問過程中，偵查員應(yīng)著便裝，嘗試以叔叔、阿姨的身份進(jìn)行詢問，以減少或消除被害人對于陌生人的不信任感。

2.選用掌握未成年人心理學(xué)專業(yè)知識的偵查員進(jìn)行詢問

未成年人遭受性侵后，往往會(huì)表現(xiàn)出自卑、恐懼、不信任等心理陰影。選用掌握未成年人心理學(xué)專業(yè)知識的偵查員進(jìn)行詢問，可以緩解其緊張、畏懼和不信任心理，有利于調(diào)查詢問的順利進(jìn)行。此外，掌握未成年人心理知識的偵查員，往往對如何應(yīng)付兒童的情緒和要求也有一定的了解，可以較好地處置情緒失控等突發(fā)情況。

（二）詢問前了解被害人基本情況

1.性侵害后未成年被害人的心理情況

遭受性侵的未成年人，可能在相當(dāng)長的時(shí)間里，不同程度地表現(xiàn)出一系列不良的心理癥狀，比如畏懼、焦慮、抑郁、害怕接觸自己的父親或男性親屬等。

2.性侵害后未成年被害人的身體情況

在身體上，受侵害兒童會(huì)感到生殖器疼痛，可能會(huì)有一些排泄物或者流血感染，年齡較小的兒童可能會(huì)有遺尿、遺便等現(xiàn)象，年齡較大的兒童可能會(huì)懷孕。

3.性侵害后未成年被害人的行為情況

在行為上，未成年被害人可能會(huì)對男性產(chǎn)生恐懼進(jìn)而產(chǎn)生不信任感，可能會(huì)發(fā)生飲食或睡眠方面的紊亂，甚至發(fā)展為說謊、逃學(xué)、自傷、自殺、酗酒及犯罪。

（三）詢問地點(diǎn)要安靜舒適

詢問要在一個(gè)能讓未成年人感到舒適的安靜地點(diǎn)進(jìn)行，有時(shí)可以允許孩子選擇詢問地點(diǎn)。有的國家特設(shè)未成年人詢問室，通過相對特殊的環(huán)境，為未成年人營造相對輕松、熟悉、安全的環(huán)境。

（四）詢問時(shí)錄音錄像

低齡未成年人的語言非常簡單，依賴于具體語境，傳統(tǒng)的筆錄方法有時(shí)沒法富于邏輯性地記錄他們的陳述。因此，詢問時(shí)錄音錄像用以記錄整個(gè)詢問過程方便事后的詳細(xì)整理，同時(shí)可供他人觀察了解整個(gè)詢問過程，避免一人多次、多人多次地反復(fù)詢問。

（五）詢問前的導(dǎo)入工作

1.詢問前讓孩子適應(yīng)環(huán)境和談話氣氛

詢問前，偵查員可以進(jìn)行一些泛泛而談的閑聊，從兒童日常生活中熟悉的內(nèi)容或者感興趣的話題入手，讓孩子適應(yīng)環(huán)境和談話氣氛，緩解他們的陌生和緊張心理。

2.建立信任關(guān)系，博取好感，消除恐懼

以微笑、言語鼓勵(lì)和零食玩具等形式，對孩子表示贊許，進(jìn)而減少未成年人的距離感和不信任感，建立良好的信任關(guān)系。

（六）注意詢問語言

詢問者應(yīng)當(dāng)從未成年人的角度構(gòu)思提問的順序以及問題的內(nèi)容，同時(shí)使用未成年被害人能夠理解的用語。針對被害人年齡、智力和知識水平，使用兒童用語，避免使用專業(yè)術(shù)語，例如詢問前可以了解孩子是怎樣稱呼自己身體的各個(gè)部分，然后使用這些詞匯同他們進(jìn)行交談。不同年齡段的未成年人有不同的理解能力，詢問者提問要化繁為簡，內(nèi)容要明確，用詞要淺顯，句子要簡短，每次只提問一個(gè)問題，每個(gè)問題只包含一層意思。保持溫柔、堅(jiān)定和鼓勵(lì)性的語調(diào)，同時(shí)使用一些肢體語言配合詢問。

（七）促使未成年被害人回憶的方法

1.鼓勵(lì)自由回憶和敘述

偵查員在詢問中要持中立態(tài)度，避免先入為主，不要以成年人的視角看待未成年被害人的陳述是否合理，不要打斷他（她）的陳述，而是讓他自己說出案件的細(xì)節(jié)，只有在確有需要時(shí)才給予相應(yīng)的提示。

2.鼓勵(lì)未成年人用相對的回答

例如將犯罪嫌疑人同孩子熟悉的人作對比，嫌疑人是比他還高還是矮、胖還是瘦，沒必要要求未成年被害人準(zhǔn)確說出犯罪分子的身高、體態(tài)、相貌等，因其還不具備這方面的常識和經(jīng)驗(yàn)。

3.可以讓未成年被害人以圖畫等方式描述案情

必要時(shí)，偵查員可以讓兒童用畫圖或書寫的形式記錄案件的相關(guān)細(xì)節(jié)。這種方式考慮和利用了兒童感性思維能力強(qiáng)于抽象思維能力的特點(diǎn)，使其遠(yuǎn)離組織語言和表達(dá)的困境，從而更為便利、原始地描述案件。

（八）關(guān)心未成年被害人

偵查員在詢問時(shí)要注意關(guān)心未成年被害人的物質(zhì)需求，不要忘記問他（她）是否想吃東西，是否想要上廁所等。詢問時(shí)要做到態(tài)度溫和、同情遭遇、富有耐心，讓孩子消除初始的不信任感和距離感，從心里接受你，為下一步的詢問做好鋪墊。過程中可以讓孩子適當(dāng)休息，在被害兒童疲憊的時(shí)候，偵查員應(yīng)該停止詢問，休息片刻或另找時(shí)間詢問。時(shí)刻留意未成年被害人的情緒反應(yīng)并表示關(guān)心，尤其是在涉及性侵具體行為的時(shí)候，偵查員要表現(xiàn)得相對放松，避免觸痛被害人。

此外，偵查員要對未成年被害人的陳述表示感謝和鼓勵(lì)，以促使他（她）更好地回憶和表達(dá)。

（九）適時(shí)邀請未成年被害人最親近或最尊敬的人到場

未成年被害人一般從心理上依賴家長、親屬或老師等與之有親密關(guān)系的人，如果這些人能夠在場，可以使未成人更加有安全感，進(jìn)而克服緊張、畏懼等情緒，更加有效地陳述、還原案發(fā)過程。

五、詢問中應(yīng)避免的幾個(gè)問題

（一）避免引導(dǎo)性提問

當(dāng)未成年被害人受到引導(dǎo)性問題的暗示，即便事后由具備一定詢問技巧的偵查員進(jìn)行詢問，也很難判斷其陳述所反映的是事實(shí)真相還是想象與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合體，這無疑會(huì)給案件的偵辦帶來一定的難度。

（二）避免抽象性提問

偵查員在詢問過程中的提問要具體，避免使用“你怎么看待這件事？”或者“你認(rèn)為為什么會(huì)發(fā)生這種事”之類抽象的問題。未成年被害人往往不知道如何回答此類問題，并且此類抽象性問題的回答對于還原案發(fā)現(xiàn)場、描摹犯罪行為人意義不明顯。

（三）避免疏漏

不同年齡段的未成年人對大腦記憶的內(nèi)容有著不同程度的掌握，同時(shí)又因?yàn)槭录?jīng)過的時(shí)間往往較長，因而很容易遺漏有效信息。如果偵查員在詢問過程中沒有提及，他們也不會(huì)主動(dòng)提供案件相關(guān)信息。

所以，偵查員應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)好需要提問的問題，力圖做到事無巨細(xì)。

（四）避免重復(fù)提問

偵查員需要重復(fù)提問核對有關(guān)情況時(shí)，可以選擇變換提問方式或調(diào)整提問順序的形式，以免讓被害人覺得重復(fù)提問是對他（她）的不信任。同時(shí)，重復(fù)提問可能會(huì)讓被害人對自己的回答產(chǎn)生一定的疑問，并進(jìn)行相應(yīng)的“修飾”。

（五）避免誘導(dǎo)性提問

誘導(dǎo)性問題，就是暗示了提問者希望得到的回答或者暗示了未成年被害人尚未作出結(jié)論的爭議事實(shí)之存在的問題 。偵查員要保持開放性態(tài)度，避免流露出驚訝、疑惑等表情，不要對該兒童、性侵害行為或者此類案件做出好或壞的判斷。

（六）避免指責(zé)性提問

偵查員應(yīng)當(dāng)避免使用“為什么”“怎么會(huì)這樣”等反問、責(zé)怪性提問。這種指責(zé)性提問往往會(huì)增大被害人與偵查員的距離感和不信任感，使其改變原有的回答或者進(jìn)行一定程度的“修飾”，不利于偵查員還原和深挖犯罪。

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