家庭環境對小學生閱讀習慣的影響

何麗亞

摘? ? 要：家庭對學生的成長進步有重要影響作用，學生從小受到父母在言行舉止、思維方式等方面的影響，在未來社會實踐階段，一些行為習慣往往會伴隨學生的一生。而目前受到教育教學機制的影響，學校教育是其中的主要部分，父母在學生管理與教育階段，未能展現自身的基本職責，常常會影響學生的閱讀習慣，需要家長與學生共同探討其中的問題，并有針對性的進行改進。

關鍵詞：家庭環境;閱讀習慣;影響意義

引言：

義務教育階段從學生閱讀習慣養成的基本需求來看，教師要幫助學生擴展自己的知識面，提升自己的語文課程學習興趣。學校教育加強指導與改進之后，家庭教育與之進行配合，給學生提供更多的發展進步空間也是十分必要的。現階段從語文課程教學實際來看，小學生在閱讀探究階段受制于各類因素，個人的學習興趣、學習時間很難按照理想要求進行實踐。所以將家庭教育與學校教育緊密聯系起來，探索學生閱讀習慣養成的有效途徑，將會成為本文研究分析的重點內容。

一、現階段的學生閱讀探究所面臨的現實問題

（一）沒有良好的家庭環境支持閱讀

農村小學生受制于家庭環境以及學校學習氛圍的影響，日常與他人之間多溝通交流相對較少，對手機、游戲相關的內容花費時間較多。如果家長在工作之余只是玩弄手機或社交聊天打發時間。顯然就會導致學生在課外閱讀階段的積極性與主動性不足。多數家長沒能認識到家庭環境對學生發展進步的重要影響作用，認為日常學生只要聽從教師的指導就萬事大吉。殊不知長期對學生習慣、思維等方面的能力養成的漠視，身為監護人也存在一定的失責。

（二）家長以及教師對閱讀拓展重視程度不足

現階段學生家長日常忙于工作，且長期以來的受教育模式以及思維方式，都會受到來自于應試教育思想的影響，從小給學生灌輸“不做與學習無關的事情”。不少教師會認為課外書或教師提供的其他閱讀資料都是學習之外的東西，不僅僅浪費時間還有可能會影響正課的學習。家長日常給學生買一些范文書或考試輔導資料。甚至教師會要求學生家長購買必要的教輔資料，顯然學生家長以及教師在學生閱讀習慣培養方面存在意識問題，有礙于學生的學科能力培養。

（三）學生閱讀學習監督指導不為全面

現階段小學生在閱讀探究階段的恒心不足，常常是由于自己的興趣或心情所決定的。日常沒有一個持續努力達成某項目標的基本意識，隔一段時間閱讀一部分內容，或者很多天都不翻看書籍。教師給學生課下自由閱讀探究的機會，但是其中家長對學生的監督管理是十分必要的。而不少家長因為工作或其他原因，沒有機會與時間全面引導學生的學習探究，家長未能在學生課外書選擇階段提供相應的指導或建議，導致在學生習慣養成階段的監督管理失責。

二、家庭環境注重學生閱讀習慣養成的相關舉措

（一）父母以身作則引導學生

父母對學生有莫大的影響作用，很長一段時間都會是小學生模仿與學習的對象。從學生閱讀學習習慣培養要求來看，幫助學生日常閱讀并參與課外交流活動，是良好家庭閱讀氛圍建立的保障條件。通過父母的帶頭示范影響，學生能夠在長期的耳濡目染中，將自己的心態以及意識轉變，逐步養成良好的閱讀學習習慣。

（二）注重學生的閱讀興趣培養

學生在家庭學習階段，除去日常的作業。還有足夠的機會進行課外知識內容的探索分析，為幫助學生養成良好的閱讀習慣，教師應該從學生的興趣引導開始。將良好的閱讀學習習慣建立起來。首先家里的藏書量要有一定的基礎，確保書籍能夠在家庭中隨處可見。在日常的閑暇之余。通過親自帶領學生閱讀的基本形式，促使學生與家長一起長時間的進行閱讀探究，提升自己的學習專注度。如果父母能夠與孩子一起看一本書，或看一段報紙新聞內容，良好的互動關系建立起來。能夠達成更為理想化的閱讀學習效果。學生的積極性與主動性有效增強。

（三）定期與學生進行溝通交流

家長與學生、學校之間的溝通交流機會相對較少，此時在家庭教育方面有關于學生習慣養成的針對性明顯不足。學生閱讀習慣需要長期的堅持，并將課內外閱讀學習有針對性的開展。家長需要與教師及時進行溝通交流，了解學生校內學習情況。課下做好學生閱讀習慣的鞏固性引導。針對學生在閱讀習慣、思維模式等方面的問題，有針對性的進行改進與調整。此時學校教育與家庭教育融合起來，能夠給學生的良好習慣養成奠定基礎。

結束語：

家庭環境對學生的對閱讀習慣建立有重要影響作用，與一般的學校教育不同，父母是學生的第一任教師，在其思想品德培養與精神意志塑造階段，都離不開父母的言傳身教。當家長明確學生閱讀習慣養成的重要性，日常注重監督與指導，定期與學生、教師進行溝通交流，在明確學生發展需要的基礎上，探索積極有效的家庭教育方式方法，學校教育與家庭教育緊密銜接，能夠給學生的全面發展提供保障基礎。

參考文獻：

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