優化高中音樂鑒賞課的教學策略分析

【摘要】在高中生成長和發展過程中，培養學生的鑒賞能力是至關重要的，所以，必須要將高中音樂鑒賞課落實下去，這已經成為了提高學生音樂鑒賞能力的重要渠道之一。在開展高中音樂鑒賞課過程中，要將樹立以人為本的教育理念、結合學生的學習興趣、應用先進的教學方法、加強完善的教學評價體系的構建等措施落實到位。通過音樂鑒賞課教學的開展，有利于滿足審美教育需求，也有利于促進學生個性化發展，可以為學生形成良好的文化素養奠定基礎。

【關鍵詞】高中；音樂鑒賞課；教學策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

在普通高中的藝術欣賞課中，高中音樂鑒賞課是重要的一門課程，已經成為了培養學生鑒賞藝術能力的重要方式方法，也關系到學生文化素養和陶冶情操的塑造和形成，有助于學生良好個性的形成。在新課程改革的影響下，對于培養學生綜合素質提出了全新的要求。因此，學校必須要對音樂鑒賞課教學予以高度重視，在高中音樂鑒賞課中，應加強科學、合理的教學模式的應用，確保學生學習熱情的穩步提升，給予提高教學質量強有力的保障。

一、高中音樂鑒賞課教學的重要性分析

（一）有利于滿足審美教育需求

在本質上，音樂教育屬于審美教育之一。在社會經濟不斷發展過程中，要不斷提高學生的個體素質，并將審美修養和文化底蘊整合在一起，實現學生的全面發展。高中音樂教育旨在將學生的審美情趣提升上來，這已經成為了不可獲缺的美感教育之一。在形成這種審美情趣以后，有助于學生人格和價值觀念的形成。在高中音樂鑒賞教學方法運用時，要注重以審美為主，加強和貫徹音樂教育。

（二）有利于促進學生個性化發展

在各國教育改革中，關注學生個性發展是重中之重。對于個性發展來說，既屬于個體發展的一大需求，而且也與社會發展需求有著緊密的聯系。在新課程改革中，對學生個性發展形成了全新的思想認知，進而凸顯出了音樂的促進作用，是促進學生個性發展的重要渠道。音樂這門學科具有高度的體驗性特點，要求學生在面對不同音樂作品時[1]，形成全新的思想認知，進一步凸顯出音樂作品的個性化。因此，在新課程理念的強大推動下，在高中音樂鑒賞教學中，要不斷創新音樂教學方法，將傳統單一的知識灌輸方式進行突破；在教學方法上，要引導學生形成多元化的思想認知，從而為學生個性化發展提供動力。

二、高中音樂鑒賞課教學中存在的不足之處

（一）思想觀念比較落后

由于音樂鑒賞課尚未納入到考試科目，所以尚未安排充足的音樂課程安排量。學校和教師的重視程度不足，在課堂教學上，僅僅體現在教授學生唱歌為主，而在課下，學生處于被動化地位，在這種灌輸方式的影響下，很難將學生對音樂課的學習熱情激發出來，也會對學生素質教育發展造成影響[2]。同時，一些教師仍然對傳統教學方法進行沿用，在課堂講授內容中，過于注重課本知識灌輸，沒有對挖掘學生的潛能予以高度重視，教授方法的科學性嚴重缺失，也不利于培養學生的音樂感知能力和審美能力。

（二）學生主體性發揮嚴重缺失

學生，在學習中扮演著主導性地位，但是諸多學校過于體現出教師的地位，學生則處于被動化的地位，這就對提高學生的感知能力和審美能力產生了很大的負面影響。因此，在音樂鑒賞課中，展現學生主體能動性至為關鍵。

（三）教學方法比較單一

在傳統音樂鑒賞課中，一些教師仍然對傳統教學方法進行應用，傳授方法比較單一化，比如僅僅在課堂上對創作背景和曲式風格等進行簡單介紹，然后播放相應的視頻，讓學生自由學習，從而無法構建高效的學習氛圍，也難以將音樂的內在魅力綻放出來。由于缺少先進的教學方法，所以學生的自主體驗能力和主動參與熱情仍然處于較為低下的水平。

三、高中音樂鑒賞課的教學策略分析

（一）樹立以人為本的教育理念

高中的音樂教育旨在對學生的音樂鑒賞能力進行培養，促進學生全面發展。因此，對于教師而言，應采取創新的教學模式，對培養學生的音樂體驗感受和學習興趣予以高度重視，從而為提高學生音樂鑒賞能力帶來幫助。首先，要加強師生關系構建，將平等性和互動性原則體現出來，教師要發揮出自身的引導性角色，彰顯出學生的主體性地位，將學生的參與熱情發揮出來；其次，要引導學生善于發表自己的意見和感受，音樂是表達個性和情感體驗的重要代表，教師要給予學生個性化發展予以肯定的態度，將學生的閃光點挖掘出來；最后，要注重學生獨立思考能力的提升。高中階段是學生成熟階段的重要一個環節[3]，可以獨立思考自己感興趣的事物，所以教師應引導學生進行自主創新和探索，將學生的音樂視野拓展開來，保證學生具備高度的學習熱情和自學能力。

（二）結合學生的學習興趣

在以往音樂鑒賞課教學中，一些教師并沒有充分了解學生的興趣愛好，所以無法體現出學生的主體性地位，也影響了學生在音樂鑒賞課的參與熱情。因此，教師要結合學生的興趣愛好，以此來促進音樂鑒賞課教學的開展，比如教師可以結合學生感興趣的歌曲，以此來引導學生進行欣賞。如周杰倫的《稻香》，將其作為鑒賞曲目，不僅可以激發學生的參與興趣，而且還可以使學生感受到快樂的童年和對未來美好生活的憧憬。基于此，滿足音樂鑒賞的內在需求，并引導學生具備良好的思想觀念。

此外，要想激發出學生的學習興趣，還要讓學生拍手打節奏，保證學生在音樂活動中全程參與進來。比如在幫助學生溫習節奏節拍時播放學生熟悉的歌曲，在打節奏時，用“咚”進行，然后換乘歌曲中的詞，可以使學生對理論知識進行有效學習，并通過身體律動更好地理解音樂。

（三）應用先進的教學方法

1.積極開展多媒體教學

在開展音樂教學中，多媒體技術具有高度的應用價值，多媒體音樂欣賞教學具有傳統教學形式無可比擬的優勢，對于學生具有高度的吸引力，將音樂欣賞的“形”“聲”“色”等充分展示出來，將學生的學習興趣提升上來。因此，在教學過程中，教師要加強多媒體技術的應用，比如在《麥香蓮》欣賞時[4]，要借助多媒體教學，將教學效果提升上來，由于學生接觸戲曲的時間并不多，僅僅借助教師的講解無法真正激發出學生的參與興趣。而借助多媒體技術，可以將藝術風采直觀展示出來，拉近學生與河北梆子藝術之間的距離。

2.采用對比鑒賞方法

加強對比方法的應用，主要是指對比分析不同思維和方法之間的相似點和不同點，對事物的內在聯系進行充分掌握，對其本質特征進行深入分析。音樂的對比鑒賞，要求要對不同的音樂作品進行分析，在對比欣賞過程中引導學生自主進行體會和鑒賞。通過對比教學的應用，可以對音樂中的因素進行有效對比和分析，將學生的鑒賞能力提升上來，并將學生對作品的認知水平提升上來。因此，在教學過程中，教師要加強對比法的應用，以此對學生的音樂敏感度進行培養，給予鑒賞教學質量一定保證。

比如以《喜洋洋》為例，這是民族樂器音樂作品之一，對其內容的主題進行分析，主要包括歡快和舒緩等兩種音樂節奏。通過對比兩種不同的主題，可以引導學生對其變化進行自主挖掘和分析，然后在潛移默化中引導學生分析兩個不同主題所代表的場景有哪些不同。

3.滲透情感教學

音樂的傳達情感功能顯著，所以在開展音樂鑒賞課教學中，要加強情感教學的滲透，確保情感的順利傳達。比如在《義勇軍進行曲》鑒賞教學中，教師要將自身的引導性角色發揮出來，安排學生對相關創作的背景資料進行收集和整理，初步掌握音樂作品的背景，實現與音樂鑒賞意境的緊密融合，感受到作品背后的內涵。總之，通過情感教學的滲透，可以滿足鑒賞教學需求，還有助于學生正面情感的培養，將學生的愛國主義思想展現出來。

（四）加強完善的教學評價體系的構建

在高中音樂教學中，完善的教學評價體系可以確保教學方式的科學性和理性，防止音樂教學中不合理因素的出現。而且通過教師的評價，可以使學生正視自己存在的缺陷，使學生進一步完善和提升自己，從而為學生音樂鑒賞能力的提升創造條件。因此，教師要注重將教學評價的科學性和系統性體現出來，確保對學生評價的全面性和完善性，保證學生高度的學習熱情，并樹立高度的自信心。此外，良好的教學評價體系對于形成正確的價值觀念也具有極大的幫助。

四、結束語

總之，在高中音樂鑒賞課教學中，要采取有效的實施策略激發出學生的學習興趣，不斷提高學生學習的有效性，努力構建輕松、高效的學習氛圍。

參考文獻：

[1]易凌燕.抓住核心問題構建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（21）：227-228.

[2]李辛.從感知到探究——高中音樂鑒賞課與音樂審美[J].北方音樂，2019，39（7）：211-212.

[3]黃燕燕.音樂核心素養視角下的高中音樂鑒賞教學研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（4）：149.

[4]李陽.論“生動”與“深度”——高中音樂鑒賞課教學效果分析與教學策略探索[J].中國音樂教育，2018（12）：28-31.

作者簡介：江俊琪（1985-），男，漢族，浙江寧波人，碩士，二級教師，研究方向：音樂教育。