微課在中職基礎會計教學中的應用

王曉麗

摘 要：在傳統的基礎會計教學過程中，教師一般都是通過講授的方式進行，比較偏重理論知識的講解，授課模式較為單一，學生往往覺得抽象和無趣，也不清楚如何將所學知識應用到實際中去。而在基礎會計的教學中引入微課，可以讓學生更加直觀形象地理解相關知識點，在彌補傳統教學不足的同時，豐富了知識的表現形式，增強學生學習的積極性和主動性，切實提高了基礎會計的教學效果。

關鍵詞：微課;基礎會計;教學應用

基礎會計課程是財會專業的入門課，具有理論性強、注重實踐能力的特點，學好基礎會計才能為后續財務會計、成本會計等課程的深入學習打好堅實的基礎。隨著現代信息技術的發展，傳統的授課模式已經不能滿足學生對于知識理解和應用的實際需求。引入微課教學，利用微課碎片化的知識體系、任務驅動的實踐體系、面向過程的評價體系，改變了單一的教學模式，提高了基礎會計課程的教學效果，延伸了課堂教學的時間和空間，對于中職基礎會計的教學具有重大的推動作用。

一、微課在中職基礎會計教學中的優勢

（一）提高課堂教學效果

基礎會計作為專業基礎課，需要掌握的知識點較多，有些內容需要加以示范才能保證學生將來在實賬當中能準確運用，傳統的教學方式無法達到理想的教學效果。例如：在“記賬憑證的填制”這個環節，需要學生結合實例，自己動手去填制各種類型的憑證，在傳統的課堂教學中，由于憑證比較小，班級人數又較多，教師演示的效果就大打折扣，而利用微課就可以將各類憑證的不同之處以及填制過程用大屏幕演示給學生看，同時對于學生操作時經常出現的錯誤也可以在微課中展示出來，加以糾正，避免學生們在以后的學習和工作中出現類似的錯誤。此外，針對原始憑證的填制和審核、憑證的裝訂、賬簿的填制等知識點也可以應用微課進行教學，利用分鏡頭的設計讓學生從不同角度進行觀看、學習，能夠更加全面地掌握所學的知識。

（二）激發學生的學習興趣

隨著網絡的普及和現代信息手段的更新，中職學生已經越來越喜歡通過網絡碎片式的閱讀來隨時隨地獲取信息。微課的誕生恰恰符合學生這樣的學習習慣和興趣，它以簡短的教學形式，精心的信息化教學設計，以流媒體的形式圍繞某個知識點或教學環節展開的教學活動更為適合學生碎片式的閱讀習慣，并且這種新的教學方式不受時間和地域的限制，只要在網絡的環境下，學生就可以隨時隨地通過信息化設備來進行學習，而且學習內容可以結合每個學生自身的實際情況來選擇，這種靈活的學習形式可以在很大程度上激發學生的學習興趣，從而達到更為理想的學習效果。

二、基礎會計微課的設計

微課要實現好的教學效果，首先要注意選題。如果選題太簡單，可能會出現學生沒有興趣去學的現象;而選題過于復雜，則很可能導致在簡短的時間內無法完全把知識點講明白。因此，在基礎會計教學中，應當選擇章節中具有代表性的知識點或者重、難點問題進行微課設計，在內容安排上力求“小而精”。

其次，新穎的微課設計能起到事半功倍的效果。精心的信息化教學設計能夠讓知識更有層次感，好的微課設計在引入時應創設真實的、具體的、典型案例化的教學情景，引導學生在知識的學習和理解中層層推進，由淺入深;在內容的設計上應能理論聯系實際，讓理論知識結合到現實的經濟業務中，運用所學的知識去解決現實問題，便于學生在今后工作中的實際應用。

三、微課在中職基礎會計教學中應用的思考

（一）合理利用微課進行課前預習和課后鞏固

利用微課，學生可以進行課前預習，通過觀看微課對教學中的重點和難點有初步的了解，這樣學生在課堂上就能夠更加輕松地理解掌握教師講解的內容，提高課堂教學效果。由于中職學生的理解能力和課堂專注程度有很大差異，所以在課后學生還可以通過觀看微課視頻，對所學的知識點進行復習鞏固，同時對于那些性格內向，不愿意與人過多交流、羞于提問的學生來說，微課彌補了他們性格上的不足，可以利用信息化終端對某一知識點進行反復的學習，提高學習效果。

（二）應注意與傳統教學方式的有機結合

微課教學是對基礎會計課堂教學活動的一種補充，并非完全摒棄傳統的教學方式。因此，在利用微課進行教學時，教師應處理好微課教學與傳統教學兩種方式之間的關系，進行科學合理的分工，對于操作性強或適合微課教學的部分，教師要精心設計微課視頻，利用微課輔助教學;而對于理論性較強、短時間內很難講明白的知識點則需要教師使用傳統的講授法來進行講解。教師應通過對不同教學方式的合理選擇和利用，來提高綜合教學能力，增強學生對于知識點的理解和掌握。

（三）提高微課視頻的制作水平

只有好的微課作品，才能真正實現基礎會計微課教學的理想效果，因此教師在進行微課視頻的創作時，要緊密圍繞所要講解的知識點，盡量做到圖文并茂，但又不能過分追求視頻畫面的絢麗多彩，而忽略了教學的根本目的。所以在微課視頻中，對于多媒體素材的使用也要做到恰如其分，比如：文字要清晰準確，圖片要和內容匹配，配音要吐字清晰、盡量使用普通話，片頭片尾不宜過長等。

總之，在基礎會計的教學過程中，利用微課可以很好地彌補傳統教學中存在的不足，能夠將教師從傳統的課堂講解中解放出來，使教學形式和教學內容更加豐富多樣，同時也能夠使學生更加形象直觀地學習會計專業知識，從而以提高學生學習的積極性、主動性和學習效率，切實增強教學效果。加強基礎會計的微課建設，將傳統教學方式與微課教學有機結合起來，相互取長補短，必將使教學效果得到更大的提升。

參考文獻：

[1]陳桂芹.淺談微課在基礎會計教學中的應用[J].現代職業教育，2016（26）.

[2]王欣，王秋洋，孟繁穎.微課在會計教學中的應用[J].中外企業家，2017（09）.