高中政治課堂有效開展生活化教學的策略

楊秀峰

摘? ? 要：新課改對高中政治課堂教學提出了新的要求，高中政治離不開生活，而生活中的經濟、政治以及文化都與政治學科有著密切的聯系。課堂教學的生活化不但能夠激發學生的求知欲望，還能夠有效運用于生活實踐，提高學生的綜合運用能力，達到學以致用的教學目的。本文針對高中政治課堂有效開展生活化教學的策略進行探究。

關鍵詞：高中政治課堂;生活化教學;策略;探究

高中政治一般帶給學生的印象是抽象理論過多，需要學生記憶的知識點復雜，實際解題運用障礙多，形成這些現象的原因基本都與教學策略不當有關。因此，高中政治教學必須密切聯系生活實際，回歸生活化本質。本文針對高中政治課堂教學中存在的問題進行分析，闡述高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法。

一、有效利用生活化教學情景，充分發揮學生的學習主動性

生活化教學指的是教師立足于學生的現實生活，把理論觀點寓于社會生活中，從而取得良好的課堂教學效果。課堂情境的創設是教學的重要部分。隨著多媒體技術的普及，音頻、視頻和圖片資源的利用可以讓學生有身臨其境的感覺，生活化場景的塑造變得更加容易便捷。這種生活化情境能夠讓學生感受更深刻，思維更活躍。例如中美貿易戰是一個時政熱點，教師可以展示一些具體實例，然后讓學生分組討論，從經濟、生活、政治等多角度科學的去分析貿易戰對雙方的影響，特別是從自己生活的角度來思考中美貿易戰的后果，幫助學生樹立正確的政治眼光，使學生更加熱愛自己的國家與生活，確保高中政治課堂教學取得良好的德育教育效果。

二、擴大生活化教學范圍，提升核心價值

核心價值要求學生在知識積累、能力提升和素質培養的基礎上，能夠形成正確的價值觀，成為可以為社會作貢獻的合格人才。因此擴大生活化教學范圍，延申教學意義，將更多的行動力注入學生體內，體現學科核心價值。將教學場所拓展到課外，實踐時間拓展到課下，增加實踐機會。例如定期組織服務行動，如以“環保為主題”，開展“優秀清潔工”的活動，不僅幫助學生體會到各行各業的辛苦，同時也增加環保意識，正面引導影響學生的行為;再如定期做服務志愿者，提高學生的奉獻精神，這對于學生品質的養成有很重要的作用。當然教師必須要在其中充當調節劑，否則學生也只是圖個新鮮，而很難領悟到其中的道理;為了增加學生的政治思想意識，可以定期組織政治討論會，針對當前的國家政治活動，進行討論，也可以發表對國外事務的意見，了解國家，了解世界，成為一個有政治思想、大局觀的人。這一點對于核心價值觀的培養非常重要，實現“立德樹人”的學科價值。

教師還應該根據教學內容搜集熱點問題進行有效選擇。精心搜集課堂教學素材，拓展延伸教學內容，如現在學生比較喜歡看“快手”和“抖音”等小視頻App，選擇一些熱門視頻問題，結合政治學科的內容，然后進行教學。這樣不僅僅能夠引起學生的興趣，還可以引導學生通過分析事物的本質，選擇觀看網上正能量的視頻，避免被網絡誤導。同時，教師可以安排學生搜集一些相關材料進行分享，這樣既能調動學生的積極性，集思廣益，全員參與，又能減少教師課前準備、搜集素材的時間，提高工作效率。

三、大力挖掘生活化元素，提高學科核心素養

隨著教育改革的發展，高中政治教學內容發生了較大變化，仔細觀察會發現，政治內容涵蓋了許多與生活相關的素材，不但教學上向生活化教學推進，在內容上也向具體生活貼近。對此，在進行政治授課過程中，教師要幫助學生大力去挖掘這些生活元素。如人教版高中政治必修三的《文化對人的影響》這一節，知識點本身就很貼近生活，所以教師在進行授課時，分配給文本的時間可以少一些，把重點偏向現實生活實例，并由學生來進行演繹及探討，教師可將學生分成四個小組，一、二小組分別是古代組和現代組，演繹古現代學生上課的場景，三、四小組分別是北方組和南方組，情景模擬餐廳飲食文化，同一場景因為文化的差異顯現出不同的生活現狀，學生能從這些差異中感受到時代變遷下文化的改革傳承、感受到區域文化差異給人們生活帶來的不同影響，并且這些場景都是學生在生活和學習中經常能接觸到的，所以在進行情景演繹時，會加入自己的生活理解和情感態度，從而對文化與生活有更深的感悟。這些生活元素的挖掘讓政治課堂更有趣味，也進行了情感表達，讓學生真正感受到學習政治的快樂。

四、豐富生活化平臺，提高學生的思維能力

生活化教學不只是教師的任務，教師要提供給學生生活化的學習資源，給學生更多學習和練習的機會，增加生活化學習的意識，了解到生活和政治學習的不可分割性。因此，教師要逐步豐富學生的生活化教學平臺，給學生足夠的學習空間和言論自由，利用自主性、開放性，完成高質量的學習，使學生的思路更加自由，發散思維。例如學習《多彩的消費》一課時，在消費心理及如何做一個理性消費者的教學環節，為了提高教學的有效性，教師可以進行生活情景劇《買車的那些事》的展示，根據車展上四位購車客戶展開。同時設置五個小組任務，請學生們合作完成。一組的任務是分析職工張某的購車心理;二組研究某集團總裁獨生子王小帥的購車動機，并為他提出建議;三組對某公司銷售員的購車行為進行評價;四組討論如果你家需要購車，會考慮哪些問題，屬于什么消費心理？五組討論隨著物質生活水平的提升，我們是應該享受還是保持勤儉？由此，充分了解學生對該知識點的理解情況，讓學生在討論探究中，提出見解，揭開困惑，讓政治學習能夠學以致用，升華知識內容。

綜上所述，在高中政治課堂上開展生活化教學有諸多好處和必要性，教師在政治教學中的首要任務就是熟練掌握這些策略和方法，讓政治課堂生活化教學得以順利進行，為學生學好政治，促進學生政治核心素養培養奠定基礎。