芻議高中語文教學提高課堂效率的策略

【摘要】語文是高中課程教學的重要組成部分，在新課標實施的背景下，如何為學生營造利于他們學習的語文教學環境，激發學生語文學習的積極性，提高學生的語文素養，是高中語文教學需要重點考慮的問題。本文結合實踐教學經驗，對如何提高高中語文課堂教學效率提出了一些建議，希望能夠對高中語文教學提供一些參考。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;效率;方案

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0020-02

【本文著錄格式】郭德波.芻議高中語文教學提高課堂效率的策略[J].課外語文，2020，19（07）：20-21.

前言

高中階段是學生積累知識，自我提升、發展的關鍵階段，更是學生良好思維能力形成的黃金階段。因此，語文教師要對該階段的語文教學引起重視，不斷更新自身的教學思想、手段，全面落實教學工作各環節，將提高課堂教學質量和效率作為標準，科學設置教學內容，實現語文課堂教學目標。

一、充分備課，科學安排教學內容

備課是更好地開展教學工作的前提，只有充分備課，課堂教學活動才能順利開展，所以，要提高語文課堂教學效率，教師就要充分備課，科學安排教學內容。教師在備課時不單單只是為了應對檢查，不能只是停留在表面，要綜合考慮學生的學習情況等各方面內容，制定科學有效的教學方案及教學計劃，為實現高效課堂奠定基礎。具體要做好如下幾點內容：其一，要從學生的實際情況入手，掌握他們的學習情況及實際需求，在備課時以學生為主體，包括學生的基礎成績、興趣、知識接收能力等;其二，備課要圍繞課本內容，尤其是在制定教學目標時，要將課本作為參考依據，這就要求教師在備課時認真分析課本內容，對課本內容有一個系統的了解，根據學生的認知水平，把握重難點內容，在此基礎上，精心安排教學內容，并根據需要補充一些與課本內容有關的知識，拓寬學生知識視野，讓他們積累更多的知識。

二、創設情境，激發學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有當學生對語文學習產生了濃厚的學習興趣，才會更有動力，并自覺投入到學習的過程中來，同教師一起去探索知識，學習知識。

（一）精心導入，吸引學生的注意

在語文教學中導入是第一步，科學合理的課前導入，能夠調動學生的興趣，更利于教學活動的開展。所以，在課堂教學中，教師要對導入環節引起重視，認真進行構思，科學設置導入環節，引發學生思考，開發學生的思維，激發學生探索知識的欲望。如在教學《囚綠記》這篇課文時，我這樣導入：提起綠色，大家想到什么？生命、希望……讓學生自由發揮，綠色是美好的，大家喜歡，文學家也喜歡，今天，讓我們走進文學家筆下的《囚綠記》，去探究“囚綠”是怎么回事？通過提問的方式設置懸念，激發學生的好奇心，調動他們求知的欲望，從而將學生帶入到本節課所要學習的內容中。

（二）激情授課，調動學生學習的積極性

教師在課堂教學中應該將自身的激情全部融入進去，充分應用自身的形態語言配合課本內容，讓學生產生情感的共鳴，調動他們學習的積極性。如我在教學《老人與海》這篇文章時，我先范讀文本內容，讓學生想象自己在作者所描繪的情境中，看到老人是怎樣與鯊魚斗爭的，用自己的語言表達出來，活躍整個課堂教學氛圍，并通過創設問題情境，將教學任務融入到情境中，點燃學生學習的激情。

在語文教學中，教師要結合學生的實際情況對教學節奏進行合理把握，要保證學生的學習能力得到一定程度的提升。因為高中階段的學生正處在思維發展的關鍵階段，他們的思維極易被外界的環境所刺激，對語文知識的學習也是如此。在新時代下的語文教學，教師要把握好學生的這一特點，刺激學生學習的興奮點，讓他們的注意力更加集中，同時，可以利用趣味提問的方式吸引他們的注意。值得注意的是，在實際授課中，除了要對教學速度加以有效控制，還要保持語言講述的藝術性，根據不同的教學內容，把握好教學的語言、語速、情感等，以此提升學生學習語文的興趣。如《大堰河，我的母親》是一首自傳性的抒情詩，這種抒情詩沒有固定的格式，只有旋律，讀起來十分流暢，情感起伏變化十分明顯，所以，在教學時，教師要有效把握好文本的情感變化，引導學生富有情感地朗讀，去感受大堰河的勤勞、無私而又悲慘的命運，從而更深入地理解文本內容。

三、應用多種教學方式，豐富課堂教學內容

傳統的語文課堂教學手段比較單一，學生的學習熱情和積極性難以調動起來，課堂教學效率不高，要有效解決這一問題，就需要語文教師不斷更新自身的教學思想、手段，采取多樣化的教學方式開展教學，豐富課堂教學內容，提高語文課堂教學的有效性。

（一）靈活應用多媒體進行教學

多媒體是一種新的教學手段，其集聲音、圖片、文字等多種形式為一體，教師在教學的過程中可以抓住這一特點，靈活地應用多媒體教學，全方位展示教學內容，直觀呈現教學內容，調動學生的興趣，使語文教學活動能夠順利開展。如在講述《林黛玉進賈府》這一內容時，我借助多媒體播放這一視頻，并配上音樂，給學生5到10分鐘的時間去觀看這一視頻，將他們帶入到故事中，調動學生學習的興趣，從而參與到教學活動中來。當學生觀看完視頻后，我讓他們自由朗讀課文，對文本內容有一個大致的了解。接著，我用多媒體課件展示故事情節：第一部分（第一自然段）為整個故事的開端，林黛玉初來榮國府。重在環境描寫;第二部分（2—14自然段）為故事的發展，以林黛玉到賈府的所見所聞，對賈府的眾多人物進行了介紹;第三部分（15—16自然段）為故事的結尾。以文字的形式展示文本的內容，為更好地引導學生學習文本知識奠定基礎。

（二）構建對話課堂

在高中語文課堂教學中，構建對話課堂是踐行新課標理念的重要體現。實踐證明，課堂教學只有建立在師生平等對話的基礎上，才能發揮實際作用，提高課堂教學的有效性。所以，在實際教學中，教師要樹立“平等對話”意識，與學生進行平等對話，活躍課堂教學氛圍。要提高課堂教學效率，就要將課堂交給學生，聽到更多學生的聲音，讓學生大膽發言，勇于質疑和提問，成為課堂真正的主人。其一，教師要給學生提供充足預習、思考的時間，這是學生參與學習的前提，只有這樣，學生才能獲得更多的學習體驗。而這些體驗，可以是學生對文章中某一部分的喜愛，也可以是自己認為很關鍵的部分，抑或是對文本內容、描寫手法等的評價與補充。其二，師生間、學生間相互合作，在合作的過程中，取長補短，鞏固所學知識。如在教學《竇娥冤》這篇文章時，我和學生一起朗讀課文，將事情的起因經過弄清楚。接著我提出問題：竇娥冤為什么冤，竇娥又是怎么做的？問題提出后，我讓學生去思考，相互間進行探究，派代表回答問題。在同學回答問題時，其他同學認真聽，結合自己對文本的理解加以補充。在學生講述的過程中，我將存在問題的地方記下來，當他們闡述完后，我先給予學生肯定，對他們出現的問題用平和、溫暖的語言來引導，幫助他們掌握所學知識。

（三）探究式教學方式的應用

要提高語文教學的效率，在實際中教師可以采用探究式教學方式，在學生探究學習的過程中，加深他們對知識的理解和認識。在高中語文教學中，探究性教學方式的運用，要從學生學習的實際情況入手，以學生自主學習、合作探討學習為基本形式，在學習中，使他們的思維得到鍛煉，各方面的語文能力得到進一步提升。當然，在學生探究合作學習時，教師要仔細傾聽，加以引導，在有需要的情況下以探究者的身份適時地加入到學生探究學習的過程中來。如在學習《動物游戲之謎》這一內容時，我讓學生先閱讀課文，并指導學生通過查閱有關資料，對科普說明文體特征有一個大致的了解。并讓學生去探究文本講了怎樣的動物游戲之謎，列舉了哪些動物的游戲事例，學生結合問題分組進行討論，派代表發言，各組員加以補充，我對學生的學習情況進行點評。通過這樣的方式，調動學生學習的積極性，讓學生全參與到探究學習的過程中來。

四、合理布置課后作業，鞏固所學知識

在高中語文教學中，布置課后作業是教學的重要組成部分，合理布置課后作業可以鞏固學生所學的語文知識。因此，教師要對這一內容引起重視，根據本節課所學內容及學生學習的情況布置作業。其一，教師所布置的課后作業要圍繞文本內容，對重難點內容科學進行設置;其二，教師要對課后作業量進行控制，所布置的課后作業要涵蓋所學知識，并在學生時間、能力范圍內，內容針對性要強;其三，課后作業可以分層設置，結合班級學生對語文知識的掌握情況、學生的基礎來設置。例如在學習完《孔雀東南飛》這篇課文后，我就分層設置了不同的課后題目，對于基礎成績較弱的學生只需要能夠朗讀課文、掌握生字詞及文章的主題思想就行，而對于那些基礎成績中等及較好的學生，就要在了解基礎知識的基礎上進行知識的擴充和拓展，如可以背誦課文，或者是能夠寫一篇讀后感，通過分層設置語文課后作業，提高他們的語文素養。

五、結語

總而言之，在高中語文教學中，提高課堂教學效率可以采取多種方式來實現，教學思想、方式的更新調整，師生互動氛圍的構建都能發揮作用。所以，在實際教學中，教師要結合學生的實際情況和教學目標，科學設置教學內容，安排好教學任務，實現素質教育目標。

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作者簡介：郭德波，1970年生，四川達州人，在職研究生，中學高級教師，主要研究方向為高中語文教學。