特殊家庭學(xué)生教育管理工作之我見(jiàn)

李彩利

摘? ? 要：擔(dān)任班級(jí)管理工作多年，先后帶了八、九屆學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，特殊家庭學(xué)生逐年增多，這部分特殊家庭學(xué)生的教育管理也自然成為班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將他們教育好、培養(yǎng)好，使他們像正常學(xué)生一樣成人成才，便成了班級(jí)管理棘手的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：特殊家庭;學(xué)生教育管理

特殊家庭是指單親家庭、離異家庭、再婚家庭、貧困家庭、父母一方或雙方有殘疾的家庭、父母常年在外打工家庭等。這類家庭或因父母感情破裂自毀、或因特發(fā)事故致使家庭殘缺、或因家庭成員聚少離多等，這樣的家庭對(duì)學(xué)生的心靈留下了很深的創(chuàng)傷，學(xué)生普遍存在自卑、抑郁等心理問(wèn)題。單親家庭的學(xué)生時(shí)有遇到，無(wú)論男生女生都表現(xiàn)得極為膽怯，做事縮手縮腳，渴望別人的認(rèn)可，又懼怕別人的認(rèn)可，表現(xiàn)得很不自信，甚或有些自卑。對(duì)于這類學(xué)生，班級(jí)管理必須給予特殊的教育與幫助。我結(jié)合多年的班級(jí)管理工作實(shí)踐，談?wù)勥m合他們的教育方法和措施，主要從下面 “六心”著手。

關(guān)鍵詞：教育、管理

一、愛(ài)心

因?yàn)榧彝サ木壒剩橙鯋?ài)哭，沉默不語(yǔ)，愛(ài)使小性。一方親一方疏，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物的判斷含混不清，無(wú)法決斷，察言觀色，聽(tīng)語(yǔ)氣辨心情，不能形成自己的主見(jiàn)，遇事只能征求他人意見(jiàn)。唯唯諾諾，不敢大聲說(shuō)話，遇事只能以哭解決。習(xí)慣成自然，話語(yǔ)少，交往少，活在一個(gè)人的世界里。班級(jí)管理的介入可以彌補(bǔ)缺失，以愛(ài)心撫平心中的憂傷，平時(shí)多關(guān)心多愛(ài)護(hù)，從生活、學(xué)習(xí)、健康等方面全面呵護(hù)，以無(wú)微不至的關(guān)懷，親人般的熱情，熱心幫助，誠(chéng)心對(duì)白，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，生活處處有陽(yáng)光。小家是生命的港灣，大家是成長(zhǎng)的樂(lè)園，只有融入集體大家庭，才能真正感受到溫暖和幸福，努力拼搏，奮勇前進(jìn)，用愛(ài)心的力量消除所有的不愉快，將愛(ài)行永遠(yuǎn)傳遞。

二、耐心

學(xué)生行為習(xí)慣上的缺陷是成長(zhǎng)環(huán)境所造成，在平時(shí)的生活中會(huì)不知不覺(jué)的體現(xiàn)出來(lái)，別人看起來(lái)很別扭，但自己卻不知道，這就是潛意識(shí)中的習(xí)慣。要剔除，需費(fèi)大氣力，多接觸是關(guān)鍵。只有近距離接觸才能看得清看得真，不能隨機(jī)發(fā)現(xiàn)隨機(jī)處理，要?dú)w類記錄，根據(jù)不同表現(xiàn)作出切實(shí)可行的計(jì)劃，然后一步一步的實(shí)施，在潛移默化中改變。有時(shí)可能會(huì)反復(fù)，但不能前功盡棄，貴在堅(jiān)持，需要足夠的耐心。只要目標(biāo)不變，初衷不變，任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。隨著一次次的進(jìn)步和提高，學(xué)生的自信提升，配合的積極性提高，師生的合作越來(lái)越默契，創(chuàng)新模式，繼續(xù)前行，為學(xué)生提供無(wú)限廣闊的空間，盡情的施展，盡情的發(fā)揮，在健康愉悅的氛圍中陶冶情操，感受大家庭為自己帶來(lái)的成功與喜悅，并愿為之盡自己所能，做最好的自己，回報(bào)社會(huì)。

三、恒心

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的結(jié)果，而是長(zhǎng)期的日積月累形成的潛在記憶，不僅受大腦的控制，也受肌肉記憶的影響，有時(shí)的表現(xiàn)并非本心所為，但還是顯現(xiàn)了出來(lái)，慢慢的給別人留下不好的印象，于是破罐子破摔，以引起別人的注意，長(zhǎng)此以往，覆水難收，很難回頭。改觀也需下大氣力。通過(guò)教育引導(dǎo)剔除不良思想，借助優(yōu)秀少年的典范事跡，先進(jìn)人物的模范事跡，成功人士的勵(lì)志事跡，對(duì)照講解，結(jié)合生活實(shí)際滲透，長(zhǎng)期講經(jīng)常講，入骨入髓，入腦入心。再?gòu)男袨樯蠂?yán)格規(guī)范，嚴(yán)要求軟著路，提升是非判斷能力和自我約束能力。持之以恒的加強(qiáng)教育，有計(jì)劃、有舉措、有成效，在成長(zhǎng)的道路上做好指路明燈，增強(qiáng)自信，不偏不倚地走好人生的每一步，不斷邁向成功，步入輝煌。

四、心胸

作為班級(jí)管理必須心胸開(kāi)闊，容人雅量。單親家庭學(xué)生所體現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)、行為習(xí)慣很大程度不能與《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》保持一致，甚或讓人覺(jué)得匪夷所思，到了不可理喻的地步。這就要求班級(jí)管理不拘泥于當(dāng)前，用發(fā)展的眼光看待人與事，從細(xì)微處著手，有計(jì)劃有步驟，一點(diǎn)一滴的改變，不能邊走邊看，而要步步為營(yíng)，不遺漏每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)，不與任何學(xué)生做比較，只對(duì)成長(zhǎng)進(jìn)步做肯定，從內(nèi)心深處對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)，自覺(jué)反思自己，從獨(dú)來(lái)獨(dú)往走向集體生活。調(diào)整自己的心態(tài)，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，以陽(yáng)光大氣的氣質(zhì)迎接新生活的每一天，成就不一樣的人生。

五、心愿

作為班級(jí)管理必須把提升單親家庭學(xué)生的生活質(zhì)量作為長(zhǎng)久的心愿，堅(jiān)持不懈，永不放棄。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，改變?nèi)说男袨榱?xí)慣不能簡(jiǎn)單的靠說(shuō)教，而應(yīng)言傳身教。身正為師，行為世范。既成心愿，就必須全身心投入，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，一言一行留心，化零為整著手教育，且不可一言一處理，一行一教育，謹(jǐn)防逆反。教育要切合實(shí)際，，不拖泥帶水，擴(kuò)展延伸，不翻舊賬，就事論事，嚴(yán)要求軟著路，有效果及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)新情況再整理，再教育，始終保持助其成人成才的心愿，一步一個(gè)腳印的穩(wěn)步推進(jìn)，不言棄不放棄，達(dá)成所愿，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

六、心得

作為班級(jí)管理要經(jīng)常作心得，記錄單親家庭學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的最深體會(huì)和最真切的感受。心得是對(duì)過(guò)程的一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，更是對(duì)下一過(guò)程的有效指導(dǎo)。教育人不是一朝一夕就能見(jiàn)成效，需要重復(fù)再重復(fù)，甚至付出未必有效果。關(guān)鍵要方向明，目標(biāo)準(zhǔn)，方法科學(xué)，操作得當(dāng)。成長(zhǎng)的記錄尤為重要，深入細(xì)致的記載，能保證高度科學(xué)的明晰所處的狀態(tài)，并有的放矢的著手教育，不走偏路，不走彎路，保證教育必有效果，教育必有結(jié)果。保持邊教育邊心得，邊心得邊教育，理論與實(shí)踐相結(jié)合，日日有收獲，周周有進(jìn)步，月月有提高，年年有跨越。確保教育成效顯著，收獲豐碩，在人生旅途中明燈指路，一往無(wú)前，馬到功成。

但是，由于種種原因產(chǎn)生的特殊家庭，受害最深的是他們的孩子，我們的學(xué)生。他們需要我們的理解和幫助，他們最缺的是關(guān)心與呵護(hù)，作為老師，特別是班級(jí)的管理者應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起這份責(zé)任，讓這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也充滿陽(yáng)光。