創新教研方式,實現常規教研與網絡教研相結合

鐘志捷

摘? ? 要：在信息化時代當中，網絡信息技術給傳統教育模式帶來了沖擊，教師的教研工作需要進行及時革新，實現常規教研和網絡教研的有機融合。文章立足小學教育，通過釘釘app的“鳳翔教育”模塊，分析了利用網絡資源實現教師專業發展的技巧，然后通過校驗創新和信息技術的融合，分析了教學方式的變革思路，最后還分析了基于網絡平臺實現教師分享交流、通過提升的方法。

關鍵詞：互聯網教育;常規教研;網絡教研

在每個教師的教育生涯當中，教研活動是提升教師水平、優化教學模式、提升教學質量的關鍵。而隨著“互聯網+”時代的到來，利用網絡資源和技術，推動教研活動創新，有利于將常規教研和網絡教研活動有機融合起來。接下來本文從鳳翔縣小學教育入手，對創新教研方式和效果進行分析。

一、利用網絡資源，推動教師專業發展

（一）創建有利于教師專業發展的互動學習平臺

小學階段學生處于認知、學習和人格發展的啟蒙階段，在當代培養綜合素質人才的教育理念下，需要教師具備扎實的專業能力。鳳翔縣教育機構通過釘釘app創建了“鳳翔教育”網絡平臺，教研人員利用網絡與優質教師進行教學研討，同時通過網絡收集不同地區的教學資源，上傳至平臺供教師下載學習。同時，優秀教師可以利用該平臺發布自己的教學經驗和資料，讓教師們可以學習優質的教學方法、思路和模式[1]。例如，在“鳳翔教育”平臺的“教師個人教學材料展示臺”中，教師們可以查詢到很多電子備課教案、批改作業記錄、輔導學生記錄等資源，通過這些資源，年輕教師們可以迅速掌握比較成熟的教學方法，而有一定資歷的教師也可以對自己的教學模式進行優化。

（二）創建提升教師解決問題能力的平臺

在當代成熟的網絡教研體系中，教研人員可以利用網絡平臺，在教師群體內部營造良好的研討氛圍，讓教師們在發現問題、提出問題、討論問題、解決問題的過程中，提升教學專業水平。例如，鳳翔縣教研人員組織各個學校將教學中遇到的難題和疑惑點發到釘釘的“鳳翔教育”平臺上，尋求大家幫助。通過這種方法，可以鼓勵有能力的教師通過文字、視屏等方法提出解決方案。同時針對業界教育的公認難題，教師們可以互相交流解決思路，進而找到更好的解決方法[2]。

（三）創建促進全體教師共同發展的網絡培訓平臺

“互聯網+”時代當中，網絡具有高效、開放、低成本的特點，教育管理部門、教研人員可以利用網絡平臺，打破時間、空間限制，給教師提供更便捷的學習平臺。例如，“鳳翔教育”平臺通過舉辦教學技能大賽、布置課題論文任務的方式，讓轄區內所有教師可以在參與活動、完成任務的過程中，接受專業化培訓，不斷提高專業能力。

二、進行常規教研創新，促進教學方式轉變

（一）以賽代訓，同課異構，創新教學方式

通過網絡平臺，可以組織教師進行教學技能學習，豐富教學方式[3]。例如，鳳翔縣定期組織青年教師教學技能大賽，通過錄播室來進行直播，然后利用釘釘軟件的釘盤功能，讓全鎮小學教師可以及時觀看課堂實錄視頻，并且可以在評論區進行點評和交流。通過這種競賽性質的活動，很多老教師和年輕教師的多樣化教學方法都得以展現，然后不同教師可以根據自身教學風格和學生特點，吸收這些教學案例的精華，創新教學方式。再例如，鳳翔縣組織全鎮二年級的語文教師，選擇其中一課進行同課異構教學設計，統一發到釘釘的“鳳翔教育”中，進行互相交流，點贊、評論。再組織全鎮六年級的數學教師，選擇其中知識點進行同課異構教學設計，統一發到釘釘的“鳳翔教育”中，進行互相交流，點贊、評論。這些方法，都有助于讓相同領域的教師進行教學方式的交流，豐富教學方法。

（二）協同備課，豐富教學模式

備課思路和方式，對教學氛圍和質量有重要影響。而在一個地區內，不同學校同一年級和科目的教學進度大致相同，教師在備課期間可以利用網絡平臺，與其他教師進行交流溝通，對自身備課方案進行優化和完善，同時還可以在其他教師備課思路那里學到一些創新的技巧。例如，鳳翔縣在網絡教研試點工作中，幾個樣本學校適當組織了一些教研活動，其中利用微信平臺的“騰訊文檔”小程序，結合教師微信群讓相同科目和教學進度的教師進行了協同備課，通過微信視頻功能實現了備課思路的發散和創新。

三、共享教學經驗和成果，推動教師共同進步

互聯網平臺給教師們提供了一個很好的交流學習平臺，相同科目教師可以利用這些平臺分享交流教學心得和成果，而不同科目教師可以利用平臺進行教學素養、思路的分享[4]。例如，鳳翔縣教研機構鼓勵教師在釘釘app“鳳翔教育”中分享自己收集的有關教育教學的名言警句，教師們可以對此進行點贊和評論，有助于在教師群體內形成提升師德的氛圍。再例如，鳳翔縣教師通過釘釘平臺組織了有課件的教學設計案例點評活動，所有教師們可以在該板塊暢所欲言，然后從中汲取精華。

結語：

綜上所述，在互聯網教育浪潮下，教師群體的教研活動思路和方式也需要進行積極創新。教育部門、教研人員和教師群體可以利用互聯網平臺，廣泛收集優質的教學資源，促進教師專業能力的提升。同時，還可以利用平臺舉行各種靈活的教研活動，在活動進行和思路碰撞的過程中，豐富教師群體的教學方法。最后，還可以利用互聯網平臺實現教師群體教學經驗和成果的共享交流，全面提升教師群體專業素養。常規教研和網絡教研的融合，對于促進教育理念創新，提高教學質量，有十分明顯的效果。

參考文獻：

[1]田鳳玲.基于網絡教研助推青年教師專業成長的路徑分析[J].考試周刊，2019（88）：11-12.

[2]李德鳳.創新教研方式，實現常規教研與網絡教研相結合[J].黑龍江教育（小學），2017（4）：49-50.

[3]姜君.創新教研方式，實現常規教研與網絡教研相結合[J].黑龍江教育（中學教學案例與研究），2016（5）：26-27.

[4]楊文藝.基于小學信息教師專業發展的網絡教研實施策略研究[J].小學時代（奧妙），2018（4）：31-32.