教育經濟下大學MOOC帶來的市場和實踐危機

杜思瑤

摘? ? 要：近幾年來，慕課在全球內掀起了一場學習和教育的革命，慕課之所以能夠風靡全球，得益于“慕課”的大規模、開放、在線等特征，它依托互聯網通過在線網絡平臺實現教師與學生的實時互動。但同時慕課的質量和規模也會帶來一些潛在市場危機。

關鍵詞：MOOC;網絡在線平臺;潛在市場危機;實踐危機

進入21世紀后，伴隨著互聯網技術與多媒體技術的迅猛發展，一種新的教學組織形式——慕課（MOOC，Massive? Online Open Course ）應運而生，在全球范圍內掀起了一場學習和教育的革命。慕課之所以能夠風靡全球，得益于“慕課”的大規模，開放，在線等特征，它依托互聯網通過在線網絡平臺實現教師與學生的實時互動。MOOC還以一種聲勢浩蕩的發展勁頭出現在了人們的視野中，顛覆了我們以往認知中的傳統教育、開放了教學資源，一定程度上實現了教學平等等。盡管目前MOOC擁有種類繁多的課程資源，但是其課程的重復率比較高，各平臺的質量也良莠不齊。這些都影響了大部分用戶對于MOOC平臺的滿意程度。本文將就MOOC的發展來闡述在現代教育經濟下MOOC能夠帶來的機遇、潛在市場危機和實踐危機。

一、教育經濟下MOOC帶來的機遇

與傳統的課堂教學的組織形式相比：“慕課”不是面對面授課，而是在線網絡授課，例如滬江網，果實網等都是網上免費在線學習平臺。隨著北京，上海等地高校的研究與開發，在2014-2015年，網上在線平臺中有267萬人次修讀清華大學的慕課，超過3萬人獲得課程證書。而到了2019年，慕課學習人數增至2億，上線慕課數量高達1.25萬。由此可見，中國大學在這四五年間確實把握住了MOOC帶來的機遇。這些機遇包括MOOC突破了時空局限，以網絡為媒介，實現師生實時互動;MOOC不受授課場所限制，課程可以供成千上萬人共享;MOOC學習不受地域限制，學習者可以憑借移動數據終端實現隨時隨地的移動學習;MOOC由名師授課，實現了優質教育資源的全球共享，推動了教育的民主化進程;通過MOOC學習者可以根據自己自身的需要，自主選擇適合自己的學習內容，滿足學生個性化發展的需要。

總之，MOOC突破了傳統的教學組織形式，引發了一場學習和教育的革命，教育也不再是學校中才能進行，依托互聯網就能夠實現移動學習和終身學習。

二、教育經濟下MOOC的潛在市場危機

正是這樣一個蓬勃發展的新型盈利性教育形式，受到了諸如質量與盈利性等問題的質疑，讓慕課的發展并沒有表面上那么光鮮亮麗。

慕課的誕生和發展，為現代教育創造了一個開放競爭的市場。作為一種新的教育組織產品，慕課的宗旨應該是為學習者創造價值，以及在創出新的盈利模式，擴大規模。本質上，慕課的價值創造主要體現在三個方面：為學習者提供精品知識內容、對學習者進行有效教學訓練、使學習者實現能力認證。③

有時我們理所當然地認為，MOOC為學習者們貢獻出的價值的多與少，決定了我們教育市場的自由度，但其實學習者選擇MOOC的可能性，也會在一定程度上影響了MOOC利益相關者，也就是那些企業家能否實現盈利以及這種新的教育組織形式能否形成一定的規模。

一些專家分析表明，當前除了少數熱門課程擁有大批學習者能夠盈利外，多數課程給利益相關者帶來的收入，還不能夠彌補課程資源開發和平臺運行的成本。而另一方面，慕課的市場不是停止不前的，許多投資者源源不斷地將資金注入慕課教育領域，形成激烈地競爭趨勢。為改善MOOC的盈利模式，各國MOOC平臺已打破單一課程的使用局限，創造性地推出MOOC學分、微專業證書、基于MOOC的學位專業價值來吸引大批的學習者。④

三、教育經濟下MOOC的實踐危機

從社會責任來看，對中國的大學來說，我們是有責任和義務去推進優質教育資源開放的進程的。但就目前大學MOOC發展的水平來說，學校對于在推進社會的教育公平民主化方面，缺乏一個較為有實踐性的方案。從學校發展的模式上來看，精英教育的模式還影響著大多數大學的改革進程。由于此類大學在社會生存方面的壓力較小，所以當他們的教育服務能夠維持他們正常運轉時，往往在實踐方面有所忽略。這種忽略，可能導致這些大學無法獨立為社會大眾提供教育服務。于是在MOOC洪流中，地方高校聯盟UOOC紛紛破殼而出、以“抱團取暖”的方式開展商業模式探索，這正是大學開始出現生存壓力的體現。

從實踐層面來看，中國大學MOOC實踐具有國際共性和國家特性的問題。加州大學伯克利分校的Armando Fox教授用數據證實了：“大數據能使整個世界都來‘debug（除錯）這門課，有助于改進（高校）教師的教學。”⑤換言之，MOOC的迅速發展，可以為當前在校大學生和社會學習者提供平等的教學服務。但就目前中國大學MOOC的現狀來看，學校還沒有意識到如何平衡社會大眾教育服務（免費）和在校生教育服務（收費）之間的良性關系，也還沒有對教育資源公平開放后，所帶來的收益給予足夠的重視。

總之，現代教育已經離不開慕課，換句話說，現代教育經濟需要慕課帶來一場教育市場革命。使“任何人，在任何時候任何地方，能夠學到任何知識”;讓更多的人能夠了解慕課，使用慕課;讓企業家在教育市場上實現可持續發展，獲得更多的社會能力。在探索教育發展的這條路上，我們可以走的更遠，正如莊子所說“吾生而有涯，而知也無涯”。

參考文獻：

[1]諸葛亞寒（2015）. 兩年267萬人次選修清華慕課[EB/OL].[2017-04-10].http：//zqb.cyol.com/html/2015-10/14/nw.D110000zgqnb_20151014_2-06.htm.

[2]邱偉華.高等教育慕課的價值創造與盈利模式[J].現代遠程教育研究，2017，（4）：39-49.