提高大學(xué)生綜合素質(zhì)探析

曹鳳雷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 改革創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的主旋律，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展、改革創(chuàng)新的生力軍，高校必須多措并舉加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的全面培養(yǎng)，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中更好地貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;綜合素質(zhì);提高策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）24-0218-02

隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，社會(huì)更加需要高素質(zhì)復(fù)合型的人才。大學(xué)生作為時(shí)代的弄潮兒，社會(huì)發(fā)展、改革創(chuàng)新的生力軍，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，必須樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的素質(zhì)高低可以從四個(gè)方面進(jìn)行衡量：思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)文化素質(zhì)是核心，心理品格素質(zhì)是關(guān)鍵，政治思想素質(zhì)是主導(dǎo)[1]。大學(xué)生素質(zhì)是指在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要具備的品質(zhì)，也是對(duì)大學(xué)生各方面能力的提升提出的具體要求。國(guó)家也根據(jù)時(shí)代的要求制定了相應(yīng)的教育方針，要求大學(xué)生必須努力提高自身素質(zhì)，做一個(gè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人[2]，要具備良好的思想道德素質(zhì)、過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)、較高的人文素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的身體素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是指大學(xué)生的思想觀念、道德情操、政治信仰等，是人才綜合素質(zhì)中的根本性素質(zhì)，在未來(lái)的職業(yè)生涯中也將成為內(nèi)心的一種信念。大學(xué)生的思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分;專業(yè)素質(zhì)主要包括學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等。古人說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)可以保障大學(xué)生步入社會(huì)后，能夠充分利用自己的專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，回饋社會(huì)。人文素養(yǎng)是大學(xué)生在人生道路上不可或缺的素質(zhì)，是提高自身內(nèi)涵，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展自我的有力保證。社會(huì)的高速發(fā)展要求大學(xué)生還要具備良好的心理和身體素質(zhì)，在遇到挫折時(shí)能夠保持積極樂觀的心態(tài)，敢于面對(duì)失敗并以之為動(dòng)力不斷完善自己。而良好的身體素質(zhì)是保證大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，勇敢迎接挑戰(zhàn)的前提。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題

（一）思想道德素質(zhì)問(wèn)題

大學(xué)階段是大學(xué)生即將步入社會(huì)走向獨(dú)立生活的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，充分了解自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。但是，就目前情況來(lái)看，很多在校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)視頻、游戲等方面花費(fèi)了太多的時(shí)間和精力，不愿意關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀，缺乏社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生傳統(tǒng)的價(jià)值觀和道德觀念也逐漸淡化，沒有奉獻(xiàn)精神，在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)，一部分大學(xué)生缺乏“以集體利益為重”的思想觀念，只一味關(guān)注自己所得。在食堂、圖書館等公共場(chǎng)所也會(huì)看到大學(xué)生不主動(dòng)排隊(duì)、哄搶等不良現(xiàn)象;不注重公共衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，宿舍臟、亂、差;養(yǎng)成吸煙、酗酒等不良的行為習(xí)慣。在高校出現(xiàn)這些行為，正是部分大學(xué)生缺乏社會(huì)公德的表現(xiàn)。

（二）文化素質(zhì)問(wèn)題

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)懶惰松散思想，上課經(jīng)常遲到早退，不認(rèn)真聽講，熱衷于游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，常常考試前臨時(shí)突擊，甚至有的學(xué)生考試中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。調(diào)查資料顯示，有相當(dāng)一部分大學(xué)生的知識(shí)掌握程度不夠，不喜歡閱讀，人文社科知識(shí)匱乏，讀寫能力較差，基本文化素質(zhì)不高，降低了社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可度。

（三）專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題

有的大學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，不了解專業(yè)所學(xué)課程和內(nèi)容，不認(rèn)真思考所學(xué)專業(yè)的社會(huì)地位和價(jià)值，不探究所學(xué)專業(yè)的前沿和未來(lái)發(fā)展方向，沒有明晰的專業(yè)思想，沒有明確學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力和方向，缺乏吃苦耐勞精神，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，專業(yè)技能訓(xùn)練不刻苦。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)不踏實(shí)，專業(yè)技能不熟練，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的崗位要求。

（四）身心健康問(wèn)題

現(xiàn)階段大學(xué)生多為獨(dú)生子女，多受家長(zhǎng)溺愛，勞動(dòng)自覺性差，缺乏鍛煉，身體素質(zhì)不容樂觀。受社交、升學(xué)、就業(yè)等壓力影響，有相當(dāng)一部分大學(xué)生存在容易煩躁、遇事不冷靜、思考問(wèn)題過(guò)于偏激、做事容易極端等心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題的存在會(huì)影響部分大學(xué)生正常的思維和行為，出現(xiàn)社會(huì)交往障礙，難以適應(yīng)社會(huì)，從而給大學(xué)生本人、家庭、社會(huì)埋下隱患。

三、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的方法與途徑

（一）堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育

黨和國(guó)家十分重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新思想政治理論課和課程思政教學(xué)改革，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的理想信念教育、思想品德教育，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)定正確的人生方向，自覺抵制各種不良思想的侵蝕，努力將自己培養(yǎng)成為具有崇高理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)歷史重任、樂于犧牲奉獻(xiàn)的新時(shí)代大學(xué)生，無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于歷史。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高校要堅(jiān)持教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)起著輔助、幫助作用，處于主導(dǎo)地位，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中的內(nèi)因。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建立多維知識(shí)體系

無(wú)論是優(yōu)秀的科研人員，還是具有獨(dú)門絕活的大國(guó)工匠，都必須掌握系統(tǒng)深入的科學(xué)知識(shí)。大學(xué)在制訂培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該增加基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)量，加大對(duì)大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)思想教育，明確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的作用，明晰所學(xué)專業(yè)的社會(huì)地位和價(jià)值，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)增加跨專業(yè)或?qū)W科知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立多維度知識(shí)體系，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（四）建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的主陣地，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所。在優(yōu)秀校園文化潛移默化的熏陶下，可以塑造大學(xué)生的高尚品質(zhì)、優(yōu)良道德，崇尚科學(xué)、勇于探索創(chuàng)新的時(shí)代精神。因此高校都非常重視校園文化建設(shè)，將校園的一草一木、每一個(gè)場(chǎng)所都賦予濃厚的校園文化氣息，彰顯優(yōu)秀的大學(xué)校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)圖書館建設(shè)，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，舉辦各類講座，增加人文學(xué)術(shù)交流，開展各種社團(tuán)活動(dòng)等，豐富大學(xué)生的校園文化生活，陶冶大學(xué)生的情操，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）培訓(xùn)多種技能，提高大學(xué)生的綜合實(shí)力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，具有多種技能的復(fù)合型人才越來(lái)越受到青睞。高校要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，制訂技能培訓(xùn)計(jì)劃，舉辦各種技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加培訓(xùn)，熟練掌握多種技能，考取相應(yīng)技能證書。根據(jù)興趣愛好和專長(zhǎng)，組建不同的技能團(tuán)隊(duì)，積極開展各種技能活動(dòng)，參加各類技能競(jìng)賽，培養(yǎng)科研探索能力和科技創(chuàng)新精神，提升綜合實(shí)力，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）學(xué)會(huì)理解尊重，培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通交流、相互學(xué)習(xí)提高的能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。高校面向大學(xué)生開設(shè)社會(huì)學(xué)、人際溝通、禮儀等課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何開展社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)相互理解、尊重、寬容，掌握在社會(huì)活動(dòng)中人際交往、交流、溝通的知識(shí)和技巧，樹立正確處世觀。在教師的指導(dǎo)下，讓大學(xué)生自己策劃、組織各種社團(tuán)活動(dòng)、校際聯(lián)誼活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，既豐富了大學(xué)生活，又培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉了他們的人際交往、組織協(xié)調(diào)能力，增長(zhǎng)了才干。

（七）加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

社會(huì)發(fā)展離不開改革創(chuàng)新，改革創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基石，為社會(huì)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展、改革創(chuàng)新的生力軍。高校要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分利用國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為將來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（八）加強(qiáng)健康教育，提高大學(xué)生的身心素質(zhì)

有關(guān)調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分大學(xué)生存在心理問(wèn)題，因此高校通過(guò)開設(shè)心理學(xué)等課程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育;培育大學(xué)生能夠正確分析社會(huì)現(xiàn)象，具有明辨是非的能力;教育大學(xué)生如何面對(duì)挫折、畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)、人際交往等各種壓力，增強(qiáng)大學(xué)生的抗壓抗挫能力，培養(yǎng)大學(xué)生遇事冷靜思考、沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，自我調(diào)節(jié)釋壓能力。通過(guò)大學(xué)生心理咨詢中心開展心理咨詢、心理疏導(dǎo)和干預(yù)，糾正大學(xué)生的心理問(wèn)題。重視體育課教學(xué)，積極開展體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。

提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高校教育秉持的教育理念。高校要多措并舉，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的全面培養(yǎng)，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。

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