以傳統藝術文化為導向探索中國畫教學方法

姜遠良

【摘?要】中國畫藝術屬于傳統文化的精髓之一，傳統文化對于中國畫的藝術表現具備直接且明顯的影響。中國傳統文化在中國畫教育中的缺失屬于一項不可忽略、相當嚴重的問題，近些年傳統文化頻頻遭受出沖擊，和我國教育體制之間的問題有著密切關聯性，這樣導致中國畫與傳統藝術文化之間脫離。對此，為了進一步提高中國畫綜合教育水平，本文簡要分析以傳統藝術文化為導向的中國畫教學方法，希望可以為相關教育者提供幫助。

【關鍵詞】傳統藝術文化;中國畫;教學方法

中國畫屬于我國傳統民族所特有的一種藝術形式，為了更好的區分西方的繪畫相關概念，中國畫應用的技術方式相對特殊，是以獨特的毛筆進行繪畫，應用水墨與石制顏料在選址、手絹或布上進行繪畫的一種形式，題材方面涉及到花鳥、山水以及人物，技法可以劃分為寫意與工筆兩種。中國畫和傳統文化之間具備相當密切的關聯，尤其是在內容與藝術精神層面上有著較高融合表現，在中國畫教育中如果缺失傳統藝術文化，必然會導致教學效果下降。對此，探討以傳統藝術文化為導向的中國畫教學方法具備顯著實踐性價值。

1.中國傳統文化和中國畫

目前來看，中國傳統文化和中國畫之間的關聯主要在于兩個方面：1、中國畫的出現與發展促使中國畫藝術中包含了大量的傳統文化精神，這也是傳統文化重點內容。換而言之，中國畫的靈魂屬于中國傳統文化的精神內涵，傳統文化深刻的底蘊支撐著中國畫的發展。在中國畫的創作期間，繪畫創作主要是應用技法將審美、思想、價值觀和個人修養等直接體現在紙質層面上。在繪畫完成后，觀賞者可以在畫作觀賞過程中形成思想與繪畫創作方面的共鳴，從而實現時空的跨越[1]。傳統文化影響之下國畫創作過程中非常注重修身養性與寧靜致遠等基本的精神內涵，中國畫創作期間經常應用植物等不同類型題材實現創作者審美與氣節的表現，借助中國傳統文化的學習可以實現繪畫者審美和境界的體現，可以在藝術創作實踐過程中保持基本的價值理念;2、傳統文化對中國畫創作的意義。中國古人在自我發展期間非常注重知識的學習與修養，除了基本的四書五經以外，還比較重視日常修養等內容。以唐宋時代之后，文人畫家就開始受到詩詞歌賦的影響，這也促使受眾呈現出了獨特的審美情趣。對此，在中國畫領域中對于繪畫作品的評鑒并不是單純的繪畫技巧為主，還涉及到繪畫以外的一些技藝工作。

2.以傳統藝術文化為導向的中國畫教學方法

對于美術類專業教育而言，想要進一步完善中國畫的教育一方面需要不斷的創新教育模式，始終保持以優秀傳統文化和中國畫的結合為基礎目標，促使學生可以在傳統文化的熏陶之下形成創作靈感;另一方面需要確保學生可以做到學以致用，可以在中國畫創作期間將傳統文化的精髓體現出來從而提高整體創作能力。

2.1強化文化認知

在社會多元化背景之下，需要促使學生對傳統文化形成準確的理解，基于中國畫專業的學習特征，傳統文化理論與知識的積累屬于學習的基礎，這也是對傳統文化的尊重與肯定，這也是今后中國畫創作提供基本靈感的關鍵[2]。如果單純追求繪畫技巧，就像低頭行路之人，哪怕行走再艱苦也無法獲得成就。從身后中國傳統文化底蘊角度來看，應當保持全面認知，基于傳統文化知識對中國畫的創作形成正確理解。實際上，只有在文化理論與知識層面上形成基本的沉積與理解，才可以更好的鑒賞傳統國畫的藝術，這也是繪畫高品質、多文化內涵的中國畫作品。

2.2強化學科與文化的關聯

中國畫的教育與中華民族的文化傳承之間有著密切關聯性，屬于目前教育改革的發展重點。在中國畫教育期間，教師應當保持集思廣益，干預創新并應用各種新型教育方式，改變以往技術方式單一的教育模式。例如，在教育中可以采用情境、多媒體、觀察、評價激勵等多種教育方式，將傳統文化合理的應用到中國畫的繪畫與教學過程中[3]。再例如，在繪畫繪畫教學期間，可以先讓學生學習各種和梅花相關的古詩詞匯，高度重視內涵的講解，其表現的意義重點在于詩人情感的體會，從而實現對梅花的正確審美。借助對詩詞的品味，可以促使學生更好的感受人們對于梅花的喜愛，只有這樣才可以在具體且真實的歷史語境當中探索中國畫的繪畫藝術，從而實現對學生創新思維與能力的培養，解放思維的同時更好的培養高素質、社會所需人才。

2.3融入歷史文化相關課程

為了更好的提升中國畫專業學生的文化修養素質水平，可以鼓勵學生參與到古代文學、歷史學以及文化學方面的課程，并從中獲得成長。在教育中可以邀請中文系、歷史系的教師參與專題講座，從而實現對學生知識以及眼界的開拓，提升學生的綜合文化素養水平。在詩詞歌賦方面，其屬于古人繪畫中經常出現的內容，所以在教育中也可以在繪畫教育中合理的加入詩詞歌賦的引入，促使學生可以努力學習古代文學內容。在中國畫教育中可以將書法融入其中，開設書法、篆刻的教學課程，促使學生可以通過書法和篆刻的學習感受繪畫的技術方法。學習過程中可以促使學生對書法的學習形成“書畫同源”的理解，為學生后續的中國畫學習與技法成長提供支持。另外，對于部分條件較好的學校可以開設藝術考察課程，組織學生參與有組織且有文化價值的文化古跡考察，例如陜西有比較多的唐代帝王陵墓，其具備比較突出的考察價值，在陵墓當中出土的隨葬品與壁畫對于研究傳統文化以及中國畫均有一定的意義價值，可以引導學生在學習過程中形成民族自豪感，同時也可以更好的激發學生對于繪畫技藝的掌握，從而提高學生的中國畫學習效果。

3.總結

綜上所述，中國畫教育中最為突出的便是學生的傳統素養缺乏，對于“養心修性”的認知不成熟，導致在繪畫期間存在過于注重技法而忽略精神內涵品質的融入，導致作品缺乏神與形。對此，在教育中一方面教師需要鼓勵并引導學生多學習傳統藝術文化，消除掉浮躁情緒。另一方面需要在教育中將文化素養的培養當做是教育重點，規避學生繪畫風格過于依賴教師或依賴于繪畫的某一種流派上，規避千篇一律的風格問題，為中國畫的教育發展提供支持。

參考文獻：

[1]楊小嵐.弘揚藝術傳統培養審美情操——中國畫教學探析[J].基礎教育論壇，2020，000（002）：P.44-45.

[2]梁冬華.中華傳統文化傳承與當代廣西中國畫創新——習近平文藝重要論述指引下的《藝術概論》課程教學案例研究[J].傳播與版權，2019，14（6）：233-234.

[3]龔丹燕.與國畫結緣，讓課堂生輝——小學美術課堂教學中滲透國畫教學淺談[J].學苑教育，2019，31（5）：411-412.

（作者單位：四川文化藝術學院）