談如何培養小學生的語文創新能力

何冬雪

【摘?要】在小學階段就應培養學生的創新能力，在小學語文教學中，教師應使學生通過已有的知識來思考和創造未知的語文知識，使他們在以后的學習和生活中了解到創新的重要性，在學習中用創新能力來解決問題，等等。通過培養學生的創新能力，使學生在語文課堂上感受到老師的關懷，并努力將所學知識積極地吸收和再創造，使學生感受到平等、自由、民主，形成積極而豐富的人生態度和人生情感。在師生互動的環境中，師生關系的發展具有生成性和可持續性。

【關鍵詞】小學;語文;創新能力

小學生出了擁有基礎的語文知識，還要學會在日常的學習中對已有的知識進行更新和創造。創新能力是一種主動改變自己、改變環境的應變能力和創造力，它包括好奇心、探索性、求新求異等。目的在于發展學生的綜合思維。教師要讓學生們從模仿的階段進入到創新的階段，讓他們從創新的過程中有獲得感和榮譽感。想象和創造思想的一種方式很容易被激發。強化創新意識，培養創新能力，健全創新人格，這是小學語文創新教育的主要內容，如何培養學生的創新精神，使其適應世界科技飛速發展的挑戰，是每位語文教師都要面對的重要課題，也是語文教師所要完成的任務。要樹立以培養學生創新意識和創新思維能力為核心的教學理念，要讓他們在創新時懂得求真務實并根據已有知識和經驗去創新。

一、教學中應聯系實際，培養學生的創造性。

塑造學生創新能力的前提條件是讓他們對學習語文產生興趣愛好并喜愛去探尋語文課，老師要先讓學生自學，并讓他們從已學習的知識中去學好搭建起語文知識的體系。創造來源于日常生活，從現實生活中我們可以獲得靈感和知識，因而課堂教學中，老師要將語文教學融進日常生活，正確引導學生開展造就學習，不但必須學生了解早已學過的知識，還必須讓學生依據早已學過的知識去研究未學過的知識，并開展通過自學。除此之外，在語文教學中，要需注意塑造學生的想象力，由于創新是離不了想象的，創新務必創建在想象的基礎上，只有豐富多彩的想象，才可以更好地發展學生的創新能力，因而，在語文教學中，要重視充分利用各種各樣教學方式，結合實際，使學生要敢應用自身的想象去解決困難并善于創造力的去獨立思考，老師要讓學生們做合理的創新練習，例如讓他們仿寫一段優美的文字等，仿寫的前提條件是讓學生先向仿寫有一個大概的認知能力，讓他們可以成功的開展仿寫并選準創新的點。

二、優化課堂教學，培養學生的創新素質。

為優化教學課堂，教師最先要構建一個比較寬松、民主化與和睦的學習環境。如：可依據教學情況合理的分配學生坐位，構建探討性的氛圍。課室墻面的布局，要能充分發揮學生的創造力，用自身喜愛的方法布局，貼一些貼報、手抄報內容、學生的本人照片、書法藝術畫、名言、畫冊等。應用多種多樣教學方式和方式，優化課堂氛圍、優化學習效率、優化學生思維模式。教師要讓學生處于一個輕輕松松的創新環境中。比如在分段的問題上，無須整齊劃一，統一回答，讓學生自身去體會，把覺得能夠合并的段落融合起來了解。教師要對學生的想象多方面恰當的正確引導，假如學生的想象是恰當的、合乎邏輯性并十分具備創造力，教師就可以讓他們再次創新，在學生進行創新時，教師不可太過高度重視創新的結果，要在優化的教學課堂中，正確引導學生多感受、多實踐、多活動、多全過程，吸取經驗方式，要讓他們對創新的全過程滿懷信心，進一步的提高他們的語文課創新素養。

三、開展課余創新的活動，激發學生的創造性和想象力。

許多情況下想象力可以給與學生學習的設計靈感，學習語文不單是必須死記硬背知識，由于課本知識是比較有限的，而想象的力量是無窮的，想象促進著發展，是知識演變的原動力。小學語文教學中應怎樣充分發揮想象作用，激起學生的創新思維能力？教師要鼓勵學生課后練習、閱讀文章，教師要給學生們創造各種各樣學習機會，比如構建圖書室、剪貼畫、讀書會、讀書展、看報等學生喜愛的方式，鼓勵學生開展課后練習、閱讀文章、溝通交流。通過某些主題活動，如采訪、黑板報、自創手抄報內容、自創童話故事，讓每名學生充分運用自身的主動性和自覺性，塑造自身的創新意識和獨立實踐能力。教師可以讓學生參與看報組、讀書組、評議組、創作組等各種各樣小組，根據閱讀文章、創作，提升學生單獨分析問題的能力，激勵學生明確提出自身的見解，還可以讓學生組成寫作組，在業余時間開展寫作溝通交流，培養學生的寫作興趣愛好和想象力。語文課堂主題活動的進行，讓學生從主題活動中進行豐富多彩的想象，去發現難題，探索新知識，在獲得知識的全過程中學會學習，學好造就，使課堂教學真正變成學生創新實踐活動、自身造就的乾坤。

總而言之，小學生語文教師在高度重視語文基礎知識教給的過程中，也要讓學生們明白自主創新的重要性，教師作為學生們學習的榜樣，還要在平常的日常生活膽大自主創新并聆聽學生的建議。針對老舊的文化教育意識，教師要明白自主創新，在完成教學策略自主創新的時候，還要密切的關心學生們對教學方式的觀點，積極主動探索教育創新，持續提升自身的教育的能力，把關鍵放到塑造學生的創新意識和實踐能力上，變成二十一世紀的技術創新教師，為塑造創新型人才做出自身的奉獻。教師要塑造終生學習的核心理念，努力讓語文教學活力四射，讓學生們自主創新，而且在教學環節時要以學生為中心，讓學生變成課堂教學的主要人物，讓學生在有意思的學習生活中不斷發展。在小學生語文課堂教學中，如何讓學生們提升創新能力是一個值得探索的問題，在小學語文教學中，教師應當探索出更多的、創新的教學策略來開展語文課教學課堂。

參考文獻：

[1]盧嬌.小學語文創新教學探究[J].東西南北：教育，2017（08）：199-199.

[2]付振菊.淺談小學語文創新教學[J].南北橋，2017（20）：10-10.

（作者單位：四川省巴中市恩陽區玉山鎮三星小學）