強化聲音練習，夯實合唱教學基礎

丁越華

【摘?要】聲音是音樂旋律和情感的載體，和諧，統一，均衡的聲音是合唱的基礎。合唱作為多聲部的演唱藝術，加強聲音練習是基礎工作，相比服飾，表情，隊形，聲音更加重要。本文基于聲音在合唱教學中的地位，對這一基礎性工作進行了簡要的分析，希望引起音樂教育工作者的重視，以聲音為導向，提升合唱教學質量。

【關鍵詞】合唱;聲音練習;對策

聲音練習需要教師從學生的認知，發音，情感等方面加強引導，以激發學生的學習興趣為方向，不斷提升聲音練習的科學性，針對性，實效性，趣味性，創新教學方式，通過聲音練習建立學生合唱自信，鞏固學生合唱基礎，充分彰顯合唱的藝術魅力。筆者從實踐教學經驗出發，認為強化聲音練習，夯實合唱教學基礎的主要對策應該圍繞下面幾點進行：

一、對合唱發聲的基礎進行重點訓練

當前，合唱教學存在一些問題，突出表現為教師急功近利的教學心態，總想跳過繁瑣的聲音練習直接讓學生們參與到合唱之中，學生的聲音基礎不穩，怎么會保障合唱的音準，怎么會給人以美的享受？對此，教師要糾正教學認知和習性，加強對基礎性工作的指導，切實把聲音練習夯實，學生的信心才能建立起來。針對學生們在合唱中出現的諸如“漏氣”、“喉音”、“鼻音”等問題，教師要及時給予關注和引導，通過細致耐心的示范和交流，在尊重學生的生理或者心理特點的基礎上，鼓勵學生多練多唱，避免學生因為發現不了自己的問題，在錯誤的發音上一直唱下去，最后改不過來。雖然每一位學生都有自己的聲音個性，但是從解剖上來看都是大同小異的，因此教師要重點進行發音方法的指導，對學生們的發音進行融合和統一，為合唱打基礎。發聲基礎練習還需要教師借助于多媒體等信息技術對學生進行培養，比如在合唱教學之前先給學生播放一些合唱視頻，讓學生們合唱樂隊的精彩合唱中感受人聲的無限魅力。教師可以通過慢進，暫停等手段對合唱人員的聲音，口型，表情等進行重點分析和展示，講解一些注意事項，提升學生的認知。

二、依據學習基礎和教學進度進行練聲曲的遴選

練聲曲是合唱教學的基本手段，其重要目的是幫助學生養成良好的發音習慣。中學生沒有受過正規的聲音訓練，練聲曲是幫助他們盡快提升發音水準，融入到合唱教學之中的最佳選擇。在練聲曲的遴選過程中，教師要尊重學生的認知基礎，既要保障練聲曲的豐富性，又不能更換太快，給學生增加負擔。要根據每一位學生的特點，本著從易到難的教學順序，制定科學的分階段的教學計劃，使學生真正從練聲曲中獲得提升。為了加強學生對合唱聲部的認識，教師可以在練聲曲中給學生標注出一些聲部特點，如女高音要柔和圓潤，女低音要渾厚飽滿，男高音要明亮激情，男低音要結實有力，通過這樣的引導，使學生們在練習中加以注意，自主摸索和感悟，盡快提升。在練習曲的選擇中教師要給學生一些自主選擇的權利，讓學生挑選自己喜歡的練聲曲進行練習，彰顯以人為本教學理念。

三、對合唱聲部進行科學協調訓練教學

聲部是合唱的特色，無論是低聲部還是高聲部，無論是二聲部還是多聲部，都需要恰到好處地融合在一起，才能展現出合唱的魅力。一些學生在合唱中不注意配合，往往以自己為中心進行歌唱，教師要糾正學生的認識，通過科學有效的聲音練習，使學生掌握合唱的基本原則。合唱中，各個聲部之間的協調統一至為關鍵，教師的重要工作就是要對各個聲部的發聲進行單獨和組合練習，本著先引導學生唱好單聲部，再唱好二聲部，最后再進行多聲部的練習順序，不要上來就開展多聲部發音練習。在科學協調訓練當中，教師要始終把凸顯合唱旋律，穩定合唱低音，平衡合唱內聲部作為重要工作來抓，使學生們按照科學的聲音練習方法進行練習，避免誤入歧途。當學生出現發音不準影響到整體聲部的發音的時候，教師要引導學生及時調整和糾正過來，撫慰學生的緊張心理，給學生創造寬松的練習環境，這樣更有利于增強學生的集體意識，保障合唱教學的順利推進。

四、加強對合唱中的聲音力度的重視

聲音力度指的是聲音的大小。一個十分常見的現象是，導致很多合唱不和諧，不穩定的原因不是各個聲部的配合不好，而僅僅是合唱聲音的大小沒有得到良好的調節。比如在一個合唱隊伍中，如果女高音人員較多，那么她們的發音就會很大，相形之下的女低音，男低音等就會被蓋住。針對這樣的問題，教師除了要合理安排各個聲部的人員配置，保障男女比例協調之外，還要注意靈活調整各個聲部人員的演唱狀態和聲部力度。比如女高音人員較多，那么教師就應該讓她們在歌唱的時候把聲音的力度適度降低，男高音人數如果不足，教師就要引導承擔男高音聲部的學生們在發聲的時候把力度調大，通過這樣的安排，使合唱穩定和諧。

五、在實踐場景中提升合唱水平

學生的聲音準不準，僅僅通過教學引導是不夠的，還應該為學生提供一定的實踐場景，讓學生們參加各種合唱表演，才能更好地幫助學生認識到自身的問題，也能促使教師發現教學中的不足，為接下來的進一步聲音練習提供方向。教師可以成立合唱小組，利用節假日或者寒暑假時間，帶領小組中的學生們到操場或者公園進行合唱表演，給學生提供展示自己歌唱才華的機會，既是對學生的一種鼓勵，又能豐富學生們的業余生活。演唱完畢教師可以聽聽周圍老師或者圍觀行人對合唱的意見和建議，通過一次又一次的表演，提升學生的合唱水平。此外教師還可以在班級和班級，甚至年級和年級之間開展合唱競賽，教師和幾位同事作為評委給學生們打分，提出改進意見，對于特別優秀的小組頒發“最佳合唱團隊”證書或獎杯，通過這樣的方式激勵全體學生們參與到合唱學習之中來，營造良好的學習氛圍。

結語：

研究發音規律是教師的一項長期的工作。當前，合唱教學面臨的問題還很多，但是只要緊緊抓住聲音這條主線，不斷提升聲音在合唱教學中的地位，就可以在很大程度上推進教學質量的提升，加快學生的進步，保障合唱教學的可持續性。

參考文獻：

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[2]吳婷.淺談中學生合唱訓練[J].讀寫算，2020（21）：200-201.

（作者單位：廣東省東莞市虎門第三中學）