試論加強西藏高校輔導員工作的有效途徑

劉菲

【摘?要】本文根據西藏地區特殊的歷史、文化、地理和政治環境提出了高校輔導員的工作對策和工作路徑，做好對學生的思想政治工作、愛國主義教育、反分裂教育以及日常服務管理工作。

【關鍵詞】西藏地區;高校;輔導員

高校輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，做好本職工作至關重要。

一、抓住思想政治工作主線

受到特殊地理歷史條件的影響，西藏地區一直是我國反分裂斗爭的焦點。此外，高校和高中、初中學校不同，學生生源地不同、民族不同、民族習俗也不同，高校輔導員自然要承擔起民族團結教育、反分裂教育、愛國主義教育的重任，西藏地區高校應當將之納入到考核體系和指標之中來，為加強民族團結、培養符合社會主義核心價值觀的人才堅持不懈地努力。

（一）加強課程思政建設，形成教育合力

課程思政是當前高校思想政治教育改革的主要方向，將思想政治教育和專業課教育融合在一起能夠有效提升思想政治教育的滲透力度，讓愛國主義教育、反分裂教育深入人心。高校輔導員要加強和任課教師的溝通，保證日常思想政治教育開展和任課教師的專業教育的高度統一，因為對于大學生來說，任課教師的教育更加容易被接受，其權威性更容易被心悅誠服地認可，二者的融合可以避免輔導員說東、任課教師說西的情況，共同形成教育合力。

長期以來，西藏地區人民和達賴集團之間進行了長期的反分裂斗爭，這種反分裂斗爭具有尖銳性、復雜性和長期性，這種嚴峻的形勢決定了學校和輔導員的思想政治工作要將維護國家統一化和反對民族分裂作為首要任務，在專業課教育和思想政治工作中進行新舊西藏對比教育、滲透反分裂斗爭教育，讓學生清晰地意識到西藏自古以來就是祖國不可分裂的一部分，使得學生了解到西藏的歷史沿革和社會主義制度的優越性。只有在了解了達賴集團的反動本質之后，學生才會從根本上意識到其宗教上的虛偽性、政治上的反動性，才會主動地和達賴集團劃清界限，進一步地維護國家的安全和祖國的統一。

（二）加強黨性教育，讓西藏地區學生跟黨走

為了讓西藏地區高校學生能夠跟黨走、聽黨話，就要在日常工作中進行中國共產黨史、中國革命史、中國近代史、改革開放史、西藏地區和平解放史的教育，讓學生明白只有社會主義道路和中國共產黨才能從根本上解決中國。西藏地區發展的現實邏輯和歷史邏輯告訴我們只有秉承共產主義遠大理想才能獲得美好幸福的生活。黨的十九大之后，以習近平為中心的黨中央對西藏地區給予了特殊的關懷，各組人民都在大力、無私地支持西藏地區發展，西藏地區也取得了經濟社會發展的關鍵成就，享受到了全國其他地區群眾沒有享受到的優惠政策，在教育、醫療、就業、吃穿住行上感受到了巨大的變化。輔導員要讓大學生意識到，西藏教育之所以可以享受到這樣的特殊政策，正是社會主義制度優越性的集中體現，各族學生都要圍繞在黨中央附近，跟著黨走。

一代又一代的共產黨人矢志奮斗、堅持不懈，扎根雪域高原，在長期的西藏建設之中形成了兩路精神、老西藏精神，成為了西藏人民寶貴的精神財富。高校輔導員要向學生強調兩種精神的精神內核，使得學生明白在過去艱苦的條件下，共產黨人舍小家顧大家的大無畏精神，他們將他們的青春和人生奉獻給邊疆，給西藏地區帶來了翻天覆地的變化，以此為契機教育學生要艱苦奮斗、自力更生，迎合西藏地區經濟社會發展新趨勢，努力學習、錘煉本領，為祖國和西藏的發展貢獻自己的力量，自覺擁護、傳承和踐行兩路精神、老西藏精神，珍惜青春、不負韶華，為實現中華偉大復興夢而艱苦卓絕地努力。

二、做好學生的日常服務管理工作

（一）做好貧困生和特殊學生管理

貧困生是高校學生的特殊群體之一，在西藏地區高校該群體尤為突出。調查研究結果限制高校學生的貧困比例超過了20%，部分高校甚至超過30%，因此貧困生管理成為高校學生管理和輔導員管理工作的重中之重。首先，輔導員要做好的是資助工作，幫助貧困學生申請各類的補助和獎學金，為其探尋勤工助學崗位，解決他們在生活上的困難，使其能夠全身心地投入到學習。其次，高校輔導員還要注重貧困生的心理輔導，貧困的現狀使得貧困生或多或少地存在自卑心理，需要輔導員更多地給予關注和關愛，與其進行積極交流，引導他們將壓力變為動力，使其意識到努力學習才能成為國家棟梁，并擺脫現階段在物質條件上的困難。與此同時，高校輔導員還不可忽視對特殊群體學生的關注，這部分學生或者存在心理問題，或者存在身體缺陷，輔導員要在日常生活中多多關心和照顧他們，形成一對一幫扶機制，使其感受到學校的關心和溫暖，進而戰勝困難。

（二）做好學生就業服務工作

西藏地區大學生同樣要面臨就業問題，就業工作關系到大學生終身利益，是輔導員工作的重要環節之一。西藏地區高校輔導員應當秉承當地的就業政策和制度，做好針對畢業生的就業服務工作。就業指導服務工作對象不應單純針對畢業生，而是要貫穿大學生生活的全過程。實現就業服務指導的全程化，針對不同年級、不同專業、不同特征的學生開展就業指導工作，轉變學生就業觀念，做到先就業再擇業，爭取校企合作機制的完善，為學生拓寬就業渠道，使其能夠積極、客觀地面對當前的就業形勢。

總而言之，西藏地區輔導員教師要不斷加強知識學習，廣泛地學習自然科學、社會科學多方面的知識，拓展自身知識視野、政治素養，學會用辯證的方法、創新的思維來解決新時期、新時代賦予的思想政治工作任務，做好愛國教育和反分裂教育，培養愛國、愛黨的大學生，加強對其的生活關懷，做好對其的就業服務工作，將每一個學生都打造成為可塑之才。

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（作者單位：西藏農牧學院）