高職商務英語專業“訂單式培養”的理實教學方法探析

呂益賢

我國對于商務英語人才的需求越來越大，在當下全球經濟一體化的背景下，我國必須加強對于商務英語人才的培養力度。在高職院校商務英語專業的教學過程當中，“訂單式培養”模式已經成為了比較有效的途徑之一，其可以在一定程度上促進學生和院校更快更好的發展。本文就對高職院校商務英語專業“訂單式培養”的理實教學方法進行分析，供參考。

一、引言

訂單式培養模式是近些年來高職院校教育改革所提出來的，屬于全新的一種教學模式，其可以有效的促進學生知識技能的增長，通過這種形式，可以讓院校和企業之間達成良好的合作意識，增加合作機會。學生的就業更有保障一些，同時，又可以實現企業和院校的雙贏局面。

二、高職商務英語專業“訂單式培養”的特點

在訂單式培養模式當中，所強調的就是理實教學方法，其不單單對于理論提出了較高的要求，還要求理論知識要和實踐相結合，并且，對于教師來說這也是一種挑戰，我國教師由于受到了較長時間的傳統教育觀念影響，要想在短時間之內徹底改變是很困難的。但是，教師作為學生的直接引導者，必須要在技能和教學能力上實現共存，才可以在真正意義上促進商務英語的有效教學。訂單式培養理實教學方法的應用會涉及到很多的理論和方法，對于傳統教學模式而言是一種前所未有的改革，其不再和傳統系統化的教學模式相同，而是對整個教學模式框架實施了重建。教師在講解理論知識的時候，會遵循供需協調的原則，教師的教學不能太過也不能不夠用，否則就會導致物極必反的效果產生。而教師在對實踐課程進行教學的時候，需要將中心放在技能的訓練上，遵循科學合理的原則。實際的教學效果和教學的方法有著直接的關系，院校要將學生的素質、技能訓練當成是核心任務，并且，將學生實踐課程會涉及到的知識當成教學的輔助。高職院校還需要注意的是，理論課程和實踐課程最好是由一個教師來教學，這樣會達到更好的銜接效果。

三、高職商務英語專業“訂單式培養”理實教學方法的具體應用途徑

（一）案例教學法的應用

在我國各個階段的教學中都會涉及到案例教學法，這種方法就是利用學生身邊熟悉的案例來達到傳輸理論的目的，在實際的教學過程當中，教師可以引入一些實際涉外企業的真實案例，讓學生能夠在校期間對市場現狀有所了解。其主要可以分成幾下幾個具體的過程，首先，教師引導學生在生活當中去觀察、收集、學習外貿，在實際的生活中讓學生意識到商務英語的重要性。其次，商務英語所涉及到的范圍比較寬廣，教師就可以以這一特征作為契機，讓學生的學習過程變得更為豐富但又不疲憊。與此同時，教師在對一些例子進行分析的時候，可以將傳統方式和案例進行有機的結合，以傳統理論講解當成是基本的鋪墊，再此基礎之上，再對案例進行詳細的講解。就比如，教師在講解FOB、CFR以及CIF等外貿術語的時候，就不能讓學生按照課本來認識，必須要通過案例學習讓學生可以產生印象和記憶。

（二）現場教學法的應用

按照國際商務企業對于商務英語人才的要求和需求來看，在教學的時候，教師可以將就業當成是導向，重點在于培養學生的業務能力。高職院校可以將外企跟單、外貿單證外貿等業務作為主要的培訓課程，并把一些企業中比較典型的工作當成是載體和重要借鑒，但是需要注意的是，在培養能力的同時，也要關注素質的培養，從而打造出訂單式人才培養模式。教師必須將院校和企業之間以及學生和企業之間的關系處理好，在企業和學生之間，院校相當于是立足于中點的一方，所以，只有建設了良好的校企合作機制和流程，才可以真正促進雙方的共贏。教師在進行實踐教學的時候，就不可以讓學生主動的發現問題，并引導學生提出問題和解決問題，結合當代市場的實際情況和發展趨勢，而在實踐時，學生們將院校當中所學習到的知識和實際崗位進行結合，從而獲得市場上最新的信息，了解到行業的現狀，從而激發學生的學習積極性和動力。除此之外，在訂單式培養理實教學方法的落實上也包含了模擬教學方法，這一方法主要是由師生、環境以及具體行為組成而成的，三種元素缺一不可，也是一種比較有效的實訓方法。

四、結語

伴隨著如今社會經濟的不斷發展與進步，高職院校商務英語專業已經引入進了“訂單式培養”教學方法，教師可以通過案例教學方法和現場教學方法等來實現高效率教學，同時，“訂單式培養”模式給我國高職院校的人才培養策略實現帶來了很大的幫助，有利于我國國際人才的高效率養成。（作者單位：江西師范高等專科學校）

江西省高校教改研究課題“一帶一路”視閾下高職商務英語專業個性化“訂單式”人才培養模式研究--以江西師專為例JXJG-17-47-2。