基于“成效為本”的課程開發與實施策略研究

任嘉利

高職院校是向社會培育高素質勞動者的重要場所，在培養藝術設計專業人才過程中，不能與新形勢下高職學校教學發展需要相脫離，將成效為本教育理念貫穿專業教學全程，不斷優化課程體系與教學資源的同時，讓學生學習到更多更全與更加實用的專業知識技能，實現教學效果事半功倍。

素質教育深入推進，理論教育儼然不能滿足人才培養需要，應當加強課程體系與教學模式改革，緊跟時代發展步伐，實現教與學的有機結合，切實提高藝術設計專業教學成效，加速課程教學改革發展步伐。

一、成效為本課程特征

（一）明確教學目標

成效為本教學理念預先設定教學目標與教學效果，可為教學實踐提供指導。教學目標定位準確，包括知識技能與素質等教學目標，學習經驗貫穿各教學環節，更利于教學目標的實現。

（二）實用教學內容

在課程開發、課程設計、審核復核等全程都應當有企業專業人士的指導，確保教學內容與行業發展、市場趨勢密切連接，確保教學內容的實用性。不同行業對人才資歷要求也存在差異，通過校企合作，劃分崗位職能范疇，更利于專科學校根據能力級別進行課程科學制定。

（三）多種教學方式

基于成效為本理念強調以學生為主，提倡創意與互動式教學等，要求教師發展學生理論實踐綜合能力，提高技能的同時活化思維。教師靈活轉變協助者與引導者等角色，促進學生主觀能動性與自主學習能力的提升。平衡理論與技能操作教學比重，讓學生在興趣驅動下積極投入到教學中。

（四）量化課程評價

傳統考核評價方式不能滿足成效為本教學理念要求，每項學習成果都應當有配套的評估方案，包括論文、測驗、考試與調查報告等，以精準評估各項學習成果。每項學習成果都應當有配套的評分量表，不僅確保了評分客觀性，學生也可以根據得分情況能夠了解自身學習不足。

二、基于成效為本理念的課程開發與實施路徑

（一）明確人才培養方向

專業指導委員會展開了廣泛的市場調研，明確了專業發展方向，了解專科院校藝術設計專業畢業生的從事行業包括家具、互聯網、建筑、室內與環境藝術設計等，應當將專業培養目標定位于技能型與高職業素養的人才。

（二）優化課程結構

本著服務技能與素質的原則改革文化基礎課，應用性課程面向專業大類，基礎性課程面向全體學生，提高學生文化素質的同時，增強文化課服務專業課的功用發揮。本著綜合化的原則革新專業基礎課，強調實用與夠用技能培養，開發綜合基礎理論課，以滿足技能型人才培養需要。本著模塊化的原則革新專業實踐課，夯實理論基礎提出發展專業方向，根據企業規定的專業技能設定實踐內容。課程結構體現在以下幾方面;一是德育課程涉及入學教育軍訓、職業生涯指導、政治、就業指導。二是普通文化課程涉及體育健康、英語、語文、美術、數學。三是專業課程。

（三）因材施教

成效為本教育理念推動了藝術設計專業教學改革步伐，也加大了與現代教育技術的整合力度，遠程等網絡資源充分利用，教學內容更加直觀化與形象化，學生學習興趣顯著提升，實現了思維與情感自然過渡。教師本著因材施教、因需施教的原則，靈活運用案例分析與小組討論等多種教學方式，不僅迎合了學生學習特征，更利于學生創新實踐能力與自主學習能力的提升[2-3]。

（四）完善考核評價機制

傳統結果性理論考核評價方式逐步被過程性考核評價方式取代，過程考核與階段考核相結合。除此之外，引入了教師評價、學生互評、學生自評的評價方式，實現了社會評價與校內考核、理論考核與實踐考核的結合，對學生學習情況的考核評價更加客觀與全面，更利于學生學習動力的激發。除此之外，加大了實驗室建設資源投入，夯實了實踐操作基礎。摸索性實施了多證齊發的政策，包括計算機應用能力考核、技能操作考核等合格證書，以培養學生綜合素養。本著技能證書與實踐操作相配套的原則培養學生實踐能力，圍繞技能鑒定工作培養學生技能，以證書形式彰顯人才培養特色，更利于高職院校與教學模式的現代化發展。

三、結語

成效為本教育理念是藝術設計專業教學改革的重要依據，作為專業建設重要組成部分，課程改革是提高教學質量的核心環節。為突顯高職院校課程特色，不僅需要加大課程模塊化與綜合化的研究力度，還需要注重實踐教學與職業素養培育。在課程開發與教學改革實踐中，不能忽視對完善課程管理體制、加強師資隊伍建設等保證措施的落實，實現課程管理開放性、課程結構綜合性、課程比例實踐性與課程內容實用性等，從而夯實課程體系完善的基礎。（作者單位：四川長江職業學院）