實踐教學在高職會計教育中的應用

朱珍珍

隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視現有的高職會計教育教學質量。這種高職會計教育學科是一項技術性強的經濟應用型學科，最重要的就是要在教學中加入實踐性教育教學。但是傳統的會計實踐教學教育教學方式單一，會計核算方式與實踐脫節較大，因此必須要根據實際情況將高等會計教育目標進行改善。本文主要針對現階段的高職會計教育中的實踐教學進行簡要分析，并提出合理化建議。

一、前言

在目前的高職教育教學中，很多時候學生都是處于被動的學習和接受知識，對于專業性的知識了解也難以正確的應用，不利于提升學生分析和解決問題的能力。但從社會會計行業的發展趨勢來看，會計專業工作具有很強的實踐性，必須要在教學中應用實踐教學活動將理論知識進行有效結合，增強學生對于會計實踐工作的了解和應用。

二、實踐性教育教學在高職會計教育中現狀分析

現階段的高職會計教育學科是一項技術性很強的經濟管理應用型學科，在實踐教學中還必須要加入與社會會計行業相一致的理論知識。但是目前我國的會計實踐教學行業教育教學形式單一，教育教學模式落后，并且大多數都都是手工做賬形式，來訓練學生對于專業知識的理解，但是這與我國目前的高等會計人才的目標發展不一致。一般來說，目前的會計實驗教育教學類似于單純的工商會計模擬實驗，對于學生的專業性技能提升沒有幫助。如果學校采用校外實訓的方式，即到企業單位現場幫助學生進行實際學習，那么這種方式能夠加強學生對于財會行業的了解，也能夠利于學生熟悉基礎的經營過程和工作環境，從心中更深層次了解會計做賬。但是這種方式還存在其部分問題，則是接受實習的單位怕泄露單位機密，不愿意讓學生接觸到公司的基本業務，只是分付一些雜事給學生進行處理，使得學生的實習效果遠遠達不到實習的要求。

三、高職會計專業實踐性教學的形式

（一）演示性教育教學

在社會的不斷發展中，現階段的高職會計教育教學有很多的區域都是通過現代科技的教學手段來將會計行業的基本知識進行演示和解說，通過實務操作的教育教學方式將會計內容進行生動的展示。例如可以使用幻燈片演示教學或者多媒體軟件教學設計，對會計日常理論知識分析和教授。通過日常的課堂教育教學活動，幫助學生了解會計理論知識和課堂基礎活動，提升學生對于基礎知識的掌握能力，為后續的學習奠定基礎。這種教育教學方式可以根據課堂的實際需求或者其他的方式增加教學實踐內容，增強學生的學習興趣，提升教育教學質量。采用演示性教育教學可以根據學生的接受能力以及行業的發展情況來對其進行會計教育教學方法的創新。

（二）案例法教育教學

在高職會計教育教學中，采用案例教學最主要的就是利用現有的發展方式將社會實踐中所發生的問題進行分析教學和案例設計，經過后續的加工設計，進一步將不同的區域各方面的信息進行收集，改變原有的別動學習的方式，提升學生獨立思考的能力，培養學生積極主動的行為習慣，創造性的提升自我分析解決問題的能力。部分高職院校通常是以一個企業某個經營周期的業務來作為基礎資料，通過一整套真實的會計憑證，報表等模擬企業財會部門的實踐性教學。不斷的通過校內模擬實踐加強學生的會計知識的掌握和了解，培養學生的基本業務操作能力。在模擬實驗室開始之前，教師應該開展相應的現場調查工作，模仿真實企業的發展情況，為學生事先準備好相關的實驗資料。除此之外，為了進一步的達到實驗效果，應該在實踐教學中加入會計核算和財務管理分析。

（三）校外實習教學

在高職院校會計教育教學中，必須要積極的與企業進行合作開展相關的校外實習活動。教師應該組織實習小組定期到企業的財務會計部門進行實習，請求企業的會計人員講解企業中所發生的各項事務，在工作環境中使學生的理論知識得到實踐的檢驗，進一步的幫助學生理解會計工作的環境和工作內容。在此期間，校外實習工作可以由學生自行聯系單位，也可以由學校統一組織校外實習。除此之外在進行實習時還可以進行部分模塊的會計項目設計，根據教師所提出來的目標要求，填寫相應的實踐報告以及會計知識考核答案。

四、結語

綜上所述，在高職會計教育教學中必須要進一步改革會計學科中的實踐性教學環節，不斷地增強學生的動手實操能力，促進我國目前的會計學科的教學方法的創新。由于會計實踐教學，是會計學教育教學的，主要的教學內容，因此必須要從實際出發，提升學校的會計教學質量，培養新型的應用型人才，促進我國會計教育教學的可持續發展。（作者單位：晉中職業技術學院）