新時代加強大學生意識形態教育探究

吳彤 韓福東 孫蓀

摘? 要：習近平總書記在十九大報告中強調指出：“牢牢掌握意識形態工作領導權”。意識形態教育作為黨的一項重要工作，一刻也不能放松懈怠，而大學生意識形態教育更是不可忽視的一部分。在新時代背景下，推動大學生意識形態教育的健康發展，探析大學生意識形態教育的工作方法和手段，提升大學生意識形態教育的針對性、有效性和感染力，對建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢，具有十分重要而深遠的意義。

關鍵詞：意識形態? 大學生? 新時代

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0209-03

意識形態是一種具有階級性的理想信念，提升意識形態的“軟實力”，正是我國不容忽視的問題[1]。大學生是黨和國家未來的接班人，社會主義意識形態的養成有賴于大學生的拉動。因此，高校應全面落實“立德樹人”的要求，加強大學生意識形態教育，抵制其他社會思潮的籠絡、影響和侵蝕，使大學生深切感受到社會主義的優越性，充分發揮自身的作用。

1? 加強大學生意識形態教育的意義

黨的十六大以來，黨中央便開始重視大學生意識形態教育工作，把加強大學生意識形態教育擺在更加重要的戰略位置，黨中央、國務院頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，《意見》中提出：要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人[1]。

1.1 理論意義

（1）有利于深化馬克思主義意識形態內涵。正如習近平總書記所強調的：“我們黨是靠革命理想和鐵的紀律組織起來的馬克思主義政黨”，有了堅定的理想信念，我們的思想才能統一;有了鐵的紀律，我們的行動才能步調一致[2]。新時代下加強大學生意識形態教育，使大學生能夠進一步學習馬克思主義，掌握運用馬克思主義的基本原理、基本立場、基本方法和處理問題的能力，從而更透徹地領會馬克思主義意識形態理論，深化其內涵建設。

（2）有利于推進特色社會主義事業蓬勃發展。把意識形態教育貫穿于高校“立德樹人”教育的全過程，將大學生意識形態教育工作做實、做細、做精;尊重學生的學習主體性地位，使學生深刻感受到社會主義的優越性，加強自身思想政治素質建設，堅持中國特色社會主義道路，令大學生成為推進中國特色社會主義事業發展的動力源泉。

（3）有利于構建大學生意識形態教育體系。近幾年，針對大學生意識形態教育的研究逐漸增加，因此，應加強對大學生意識形態教育的深入探究，對現有的研究成果進行分析與歸納總結，從而創新高校意識形態教育手段，加強教育隊伍建設，優化教育環境，拓展實踐途徑，利用網絡新媒體等，多維度構建大學生意識形態教育體系，尋求大學生意識形態教育的有效路徑。

1.2 實踐意義

（1）有利于大學生建立政治意識，始終堅持馬克思主義指導地位。任何一個人都要自覺培養和形成有效的政治意識、政治參與和政治生活能力[3]。在幫助大學生建立政治意識問題上，意識形態教育起到了關鍵的影響作用。在學校把握好正確的政治導向后，應針對大學生的實際狀況，加強馬克思主義理論教育，讓大學生自覺地用馬克思主義立場去認識世界，從而鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。

（2）有利于大學生增強“四個自信”認同，積極應對國內外的諸多挑戰。就我國發展和建設過程而言，不斷改革的開展和實施使得我國眾多領域均產生了翻天覆地的改變，其中不乏區域經濟改善不協調、社會進步與經濟提升缺乏穩衡等的問題出現，這必然會對人民群眾心理上產生一定的影響，從而導致部分大學生的思想封閉。而對大學生進行有效的意識形態教育，讓大學生逐步認同且堅定社會主義理想信念，進而培養大學生的“四個自信”認同，乃是應對現實挑戰的必然途徑。

（3）有利于大學生樹立正確價值觀，助力其成長成才。在北京大學師生座談會上，習近平總書記說：“青年是標志時代最靈敏的晴雨表，時代賦予青年，時代的光榮屬于青年[4]”。加強對大學生的意識形態教育，有利于大學生了解自己所處的世界、了解自己在這個世界中所處的位置、了解自己的責任和義務的過程，同時確認自己生存的意義和價值，幫助大學生真正實現從自然人向社會人的轉化;進而促進大學生的全面發展，培養其成為社會主義核心價值體系的踐行者，承擔歷史使命，綻放青春光芒。

2? 影響大學生意識形態教育的相關因素

2.1 經濟全球化對大學生意識形態教育的影響

新時期下經濟全球化帶來的不同思想觀念正對當代大學生進行著滲透和侵襲。這對于大學生意識形態教育來說是一把雙刃劍，既為意識形態教育提供了寬廣的視野和全新的方向，又為其帶來了嚴峻且復雜的考驗。一方面，西方思潮的涌入，開闊著大學生的思想視野，激發著大學生的創新意識，促使大學生對問題進行多方面思考;另一方面，西方國家通過推行自身國家意識形態，推動資本主義全球化，大學生不可避免地會受到求利、享樂的社會心理和社會氛圍的影響。盡管部分大學生對個人的理想有著正確的認知，但是在實踐中仍容易左右搖擺，易受他人影響，難以持之以恒。

2.2 新時代多元文化對大學生意識形態教育的影響

20世紀90年代以來，文化多元化的趨勢越來越明顯。一方面，多元文化的發展豐富了大學生意識形態教育的內容，增強了大學生的創造意識和自主意識。另一方面，中西方思想文化的頻繁交流，使西方思想通過文化產品、文化資本和文化價值觀不斷對大學生進行滲透;部分學生熱衷于看美劇、韓劇、日本動漫，享受著新時代多元文化的強烈沖擊和刺激。應該看到，這些文化產品中附帶著濃厚的西方思想文化和資本主義價值觀念，其中的頹廢主義、享樂主義等對開展大學生意識形態教育工作造成了弱化作用。

2.3 新媒體時代對大學生意識形態教育的影響

21世紀以來，以互聯網信息技術、數字技術為主的新媒體傳播迅猛發展，這也標志著新媒體時代的正式到來。一方面，新媒體時代的到來，極大地豐富了大學生意識形態教育載體，擴充了意識形態教育的信息來源。另一方面，相對于以往傳統的言傳身教式教育方法，教育者的絕對權威性被削弱;而大學生接觸到的信息日益復雜，其內容良莠不齊、魚龍混雜，使得大學生個體思想逐漸個性化、多樣化、隱蔽化，在接受意識形態教育時的主動性更強，從而對大學生意識形態教育帶來了很大困難。

2.4 學校相關教育機制滯后對大學生意識形態教育的影響

高校作為大學生意識形態教育學習和宣傳馬克思主義的主陣地，應時刻發揮其獨特作用。一方面，高校將意識形態教育以思想政治理論課程講授作為主渠道，以輔導員、班主任課堂之外的思想政治指導為輔，同時開展意識形態教育的實踐活動，多渠道開展大學生意識形態教育。另一方面，高校意識形態教育機制相對滯后，受教育模式僵化與社會脫節等多重因素影響;傳統的教育模式、教育內容容易引發大學生逆反心理，導致其對課堂教學失去興趣，令意識形態教育不易被部分學生所接受、認同。

2.5 個體認知程度不同知對大學生意識形態教育的影響

大學生思想活躍、時代感強，接受事物往往以自我為中心。一方面，部分大學生有著堅定的馬克思主義理想信仰，能夠正確分析、面對各類社會現象，從心里理解和認同意識形態教育。另一方面，部分學生思想仍處于搖擺不定的狀態，對接受意識形態教育的態度比較模糊，不確定性比較強，對已經接受的事物容易盲從;在西方社會意識形態的沖擊下，產生了遵循自我利益最大化，成就個人理想的想法，不能正確分析面對社會熱點現象，對意識形態的認知出現了偏差。

3? 新時代加強大學生意識形態教育的途徑

加強大學生意識形態教育是當前乃至未來的任一階段都應關注和完善的首要課題。教育者應在顯性教育的基礎下，運用隱性教育手段，由“單向灌輸”變為“逐漸滲透”，切實加強大學生意識形態教育的實效性。

3.1 顯性教育

（1）深化馬克思主義信仰教育。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。[5]”對于高校來說，有效引導大學生學習馬克思主義著作，有助于其深層次地領會馬克思主義基本理論;逐步擴展國史和黨史等相關教育，有助于其深入理解馬克思主義中國化的必然性與發展進程的形成;持續推進高校課程思政建設，有助于學生堅定社會主義道路的決心;從而逐步令大學生樹立并堅定馬克思主義信仰。

（2）加強高校學生干部的隊伍建設。高校中學生干部擔任著不同職責，協助學校和老師進行部分管理工作;且大部分學生干部在學生群體中均具有較強的群眾基礎，這使得學生干部隊伍可以在意識形態教育中起到引領作用。高校應充分發揮學生干部在學生群體中的影響力優勢，緊跟時代步伐，用符合當代學生的思維方式、容易被接受的相關理論和內容新穎的實踐活動來指導學生干部，使學生干部在履行自身職責的同時能正確理解和貫徹我黨的方針路線。進而在學生干部組織策劃相關活動時，能夠運用創新的、符合新時代新思想的工作手段，引導普通學生樂于參與其中，從而加大意識形態教育的接受面。

（3）完善高校意識形態教育體系。在大學生意識形態教育中，高校應強化思想政治教育理論課在意識形態教育中的主體地位，在“灌輸”相關理論知識的同時，加強大學生的思想道德建設，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等，將大學生意識形態教育工作做實、做細、做精;轉變重專業教育，輕思政教育的觀念，在教育教學中尊重學生的學習主體性地位。

3.2 隱性教育

（1）主動利用網絡新媒體。網絡新媒體環境下，各類網絡信息充斥于大學生的學習與生活中。因此，高校在意識形態教育過程中，可將社會主義理論話語以學生個體喜聞樂見的方式粘貼到新媒體這一大眾話語場域中。通過網絡將師生交流最大程度上實現自由與通暢，使大學生逐漸主動接受教育、達到自我教育。高校通過建設學校官網、官微、微信公眾號等新媒體宣傳途徑，提高大學生意識形態教育的力度，循序漸進地引導大學生樹立正確的意識形態觀念。

（2）加強校園文化建設。高校校園文化是與當代大學生學習、工作、生活和諧相融的重要組成部分，是透視和整合大學生意識形態的平臺之一，更是開展大學生意識形態教育的重要載體之一。良好的校園文化是一種寶貴的教育資源，會成為一股隱性的意識形態教育力量，潛移默化地影響著大學生的思想素質、道德品質和行為意識等方面。將高校的校園文化建設內化于高校教師的教育中，教師的言行舉止會為學生形成一定的示范作用，從而使學生自覺地產生對校園文化的認同感，以此促進和推動當代大學生意識形態教育的深入開展，達到潤物細無聲的作用，構建出生機勃勃的校園文化。

拓展意識形態教育實踐途徑。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此在實踐活動中去體會意識形態教育的內核，是大學生認知的根源，創設實踐情景，將教育回歸生活，凸顯出大學生主人翁地位，將實踐中蘊含的實質與內涵內化為自身行動，從而達到“知行合一”的育人效果。通過校地合作、校企合作等渠道，保持合作渠道的系統性、持久性和吸引力，根據時代特征及時調整大學生的實踐方式方法，確保實踐活動能夠有效開展，從而實現教育與實踐的結合育人效果。在實踐過程中制定合理的規章制度，使學生也能夠積極參與到各項實踐活動的管理及規章、制度的執行當中，并做到辦事公平公正、評判有理有據，從而在實踐過程中堅定理想信念。自覺將意識形態教育工作落實到各個方面，凝心聚力，共同建設中國特色社會主義事業。

4? 結語

大學生意識形態教育具有鮮明的階級性與社會性，不同時代有不同時代的問題，高校通過隱性教育與顯性教育相結合的方式加強大學生意識形態教育，達到逐漸滲透、潤物無聲的效果。讓大學生能夠認同和肯定社會主義，并對共產主義懷揣必勝的態度和信心，為實現宏偉中國夢而努力奮斗。

參考文獻

[1] 林玲.新世紀大學生社會主義意識形態教育研究[D].電子科技大學，2017.

[2] 馮剛.新形勢下意識形態相關問題研究[M].北京：光明日報出版社，2014.

[3] 陳式華.在實踐中培養學生參與政治生活的意識和能力[J].思想政治課教學，2014（9）：20-21.

[4] 劉桂宇.大學生社會主義核心價值觀培育的路徑研究[D].廣西大學，2014.

[5] 鄭文濤.科學構建高校宣傳思想工作話語體系[J].紅旗文稿，2018，370（10）：26-27.