《腦科學與教育》專欄·聲音

崔永華 / 首都醫科大學附屬北京兒童醫院教授

認識腦、保護腦、創造腦是人類科學發展的長期目標。近30年來，腦科學研究取得了重大的進展，各種新的發展和新的成果，使我們依稀找到了探索大腦奧秘的入口途徑，也使我們有可能把對兒童、青少年的心理健康教育和大腦潛能的開發建立在更加科學的基礎上。可以這樣說，將兒童青少年的素質教育和心理健康的研究與腦科學的發展相結合，是21世紀最重要的教育研究課題之一。

郭愛克 / 中國科學院院士、中國科學院生物物理研究所研究員

人們常說，知識就是力量。愛因斯坦曾說過，想象比知識更重要。他告訴我們重要的是人們要不斷地提出問題（Wichitg ist，Das man nicht aufhoert zu fragen）。“腦科學與教育”將啟迪我們學會敏銳地思考。

何清華 / 西南大學心理學部教授

腦科學是未來教育科學的基石，教育將越來越尊重腦科學相關規律。2020年，腦科學與教育將繼續攜手并肩，努力實現基于腦的教育這一目標。新的一年，祝《教育家》雜志越辦越好，祝讀者朋友們新年快樂！

李小俚/北京師范大學教授

基于腦科學的教育在新的一年里，會蓬勃發展起來，我相信腦科學的教育能改善和提升我國的基礎教育模式和方法，尤其對于我國的特殊兒童教育帶來更多的幫扶，給予很多的科學養育方式方法。

蒲慕明 / 神經生物學家和生物物理學家，中國科學院院士、美國國家科學院院士，

中國科學院上海生命科學研究院神經科學研究所所長

腦科學告訴我們，智力所反映的是大腦神經網絡處理信息的能力，不是大腦里存儲的信息量。教育的目的應該不只是灌輸知識，而是教導學生如何思考和使用所學的知識。

秦紹正/北京師范大學教授

教育是促進未來競爭力的基礎，今天的教育是明天的競爭力。《教育家》雜志“腦科學與教育”專欄，傳播和普及今天腦科學知識和前沿進展，推動認識和理解腦的工作原理，服務于面向未來的教育變革與創新，勢必給我國教育帶來深遠影響。

蘇國輝 / 中國科學院院士、美國發明家學會院士、

暨南大學粵港澳中樞神經再生研究院院長、香港大學醫學院教授

漁獵時代，人們必須四處尋找食物才能維持生存，所以不需要專門的運動。但現代生活中，人們工作就坐在辦公室看電腦，回家就坐在沙發上看電視……我們的運動越來越少，養成了越來越不愛動的生活習慣。運動量不夠大腦就容易患退化病。期待更多的人走進運動場地，邁開雙腿，用運動讓你的生活工作學習更健康。新的一年，祝愿《教育家》雜志越辦越好，祝愿“腦科學與教育”專欄讓更多的讀者受益！

湯濤 / 中國科學院院士、

北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院校長

今天，人工智能和腦科學研究越來越受到重視。怎樣把這些重要發展方向和教育結合起來，將是更深層次的挑戰。這更大程度上需要結合智慧教育，通過信息化手段促進教育。當今全球教育有很多資源，我們要合理運用這些資源，加強開放學習，促進人工智能、腦科學的教育和研究，造福人類。

謝俊霞 / 青島大學腦科學與疾病研究院院長

腦科學是以人為本的科學，其發展不斷促進著人類智慧與才能的提升。腦科學與教育之間的研究依托于高科技技術日新月異的誕生和應用。顯然，腦科學與教育已成為備受重視的新興“跨學科”研究領域。當今人工智能時代，通過對大腦的研究已取得了一系列意義非凡的研究成果——將腦科學與教育相結合進行研究不僅是當前世界教育研究領域的一個重要而必然的趨勢和潮流，而且也必將對教育理論和實踐產生深遠而不可估量的影響。

楊雄里/ 中國科學院院士、神經生物學家、復旦大學教授

2019年，我見證了為使腦科學與教育相融合所做的種種努力。這很可貴。但是，我們需要意識到的是，目前的這種努力主要是針對人的自然屬性。馬克思主義告訴我們，與自然屬性同樣重要的是人的社會屬性。教育作為塑造人的身心的一種方式，涉及更多的是人的社會屬性。基于腦科學推演的教育方式，未必與人的社會屬性所要求的或所希望的相契合。在現實中如何妥善處理這種或那種不契合，是每一個參與腦科學與教育關系討論的學人面臨的無可避免的挑戰。