數學+財商：培育幸福人生新基因

陳麗萍 王冬平

深圳市南山區西麗學校創建于1933年，坐落在美麗的西麗湖畔，毗鄰大學城，是一所辦學歷史悠久，有著深厚文化底蘊和優良學習傳統的學校。西麗學校以“生長教育”為教育理念，致力于打造對話國際的現代化示范學校。學校構建了以人的生長為核心價值，以培養有特長的健全人為育人目標的“基礎+拓展+特色”的生長課程體系。在實施“生長課程體系”中，校團隊和廣東省地方教材《財商》開發者——李春紅教授團隊合作，從2019年3月開始進行財商課與數學課相結合的課題研究，并制定了“課堂—課題—課程”三級研究目標，圍繞學科教學、實踐活動、“四點半”特色課程，著力于給孩子們開發“高配置”的西麗特色財商教育。通過系列教育教學活動，努力培養和提高學生在21世紀核心素養背景下的財經素養。經過近一年的實踐和研究，取得了較好的成效。

與數學常規教學活動相結合，培養學生的財經素養

課題組梳理發現，目前小學階段所使用的北師大版的教材中，有許多可以和財商相結合的教學內容。例如在二年級上冊《認識人民幣》，除了讓學生認識人民幣的面值，進行不同面值之間的換算等基本的數學以外，還有貨幣的產生、發展的歷史，等價交換的意義，錢是怎么來的，不同國家的貨幣等內容。為此，在實施教學中，我們努力尋找兩者的交匯點，滲透財商教育。

二年級下冊《比一比》一課中，除了讓學生掌握比較萬以內數大小的方法以外，還設置了一個購買電器的情景，要求學生在課前實地調查商品的價格，了解支付的手段，對大件商品的實際價格有直觀的了解。教學時，我們通過課堂交流討論，學生不僅學會了如何進行大數的比較，還知道了合理消費的判定要素。有些學生考慮了消費者的購買力，將所有消費人群進行有效區分。學生在一次次的交流碰撞、演算推理中對比結論，對平時司空見慣的消費行為進行了重新定位與認知，從而實現了財商知識的初步啟蒙。譬如，通過“貨比三家”學會了做一個精明的消費者，通過了解大宗商品的售后服務學會保護自己的合法權益。在六年級學習百分數內容時，除了要掌握百分數的意義，會進行計算，能解決百分數相關的問題以外，我們通過《百分數的應用四》中利率、利息的認識，引導學生懂得把零花錢、壓歲錢存入銀行可以獲得額外的收益，明白“錢能生錢”的道理，初步學會有計劃地管理自己的財富。

在數學常規教學活動中引入財商的知識，既豐富了學科教學資源，體現數學學習的現實意義，也彌補了現階段財商教育的缺失，兩者互補和融合，在數學教學的同時潛移默化地進行了財商知識的啟蒙和培養。

與數學探究性活動相結合，滲透基本理財策略

西麗學校財商課題組認為，數學探究性活動是數學教學的一種重要形式，它對于激發學生的數學思維，提高學生的學習興趣，培養學生的合作意識都起著十分重要的作用。而財商教育也是綜合實踐性比較強的課程，將兩者結合起來會起到事半功倍的效果。

基于上述的理解，在學習了統計的相關知識以后，我們設計了《家庭收支情況調查》的探究性活動課。這節課不僅讓學生將統計知識應用到現實生活中，體會數學的現實意義，更能讓學生真正理解什么是收入、什么是支出、什么是結余，并通過對家庭收支情況的調查，了解家庭生活的實際情況，體會父母工作的辛苦，進而合理地選擇消費和生活方式。

為了讓學生能夠區分“需要的”和“想要的”，明白零花錢要“合理計劃使用”，在《需要和想要》一課中老師們讓學生設計一個“記錄零花錢，養成好習慣”的表格，要求先記錄一個星期的消費情況，一方面促使學生學會理性消費，另外一方面讓學生具備初步的理財知識。

為了使學生更好地理解“收益”和“成本”，在完成《千以內的加減法》課堂教學后，《財商》課程開發團隊老師上了一節示范課《萌寵計劃》。上課伊始，先出示一段養貓的視頻，然后提出一個問題：如果想要養一只貓，會有哪些好處？需要付出些什么？學生通過討論交流明白了所謂好處就是收益，所謂付出就是成本。接著通過選擇貓的品種、貓糧、貓砂、貓窩以及玩具、日常護理、醫療等項目計算出養貓需要的成本，最后總結有些成本可以計算，有些成本無法計算，收益也是一樣的。

數學探究性活動課讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中收獲，無論是數學能力和財經素養都得到較大程度的提高。在實施探究性活動過程中，課題組的老師還根據財商教育的特點，特別關注教學形式和方法的選擇，注重讓學生多操作、多感悟、多討論、多分享，使學生通過探究活動了解一些基本的金融及理財知識，獲取理財經驗，形成正確的理財觀念，在符合小學生的認知發展水平的前提下，結合實際為學生滲透一些必要的理財和金融策略。

與數學綜合體驗性活動相結合，引導學生科學消費

除了將財商課與數學學科教學活動和數學探究性活動相結合以外，西麗學校的老師還嘗試舉行一些綜合性體驗活動，例如在校園內開展跳蚤市場和義賣活動。這既讓學生發揮家里閑置的圖書玩具的價值，又讓學生在實際的買與賣的操作中應用學到的數學知識，從而獲得真實的商品和貨幣流通的體驗，感受交易的公平性原則。在義賣活動中，還可以讓孩子將收益捐贈給貧困山區有需要的人們，體會分享和幫助別人的快樂。

學校還嘗試將班級的大型活動，如迎新年、慶六一的策劃和籌備交由學生完成。將學生分組，每組承擔不同的準備工作，教室的布置，食品、飲料的采買，活動道具的準備等。讓學生經歷事前的調查、討論、計劃或預算，過程中的分工、合作、合理選擇，以及結束后的總結反思等。整個過程綜合考察和鍛煉了學生的分析能力、運算能力、應用意識、合作意識、計劃性消費、責任意識等素養，實際的經歷比任何書本上的說教更讓孩子印象深刻。

理財是一種綜合能力，為了更好地豐富和積累兒童的財商體驗，老師們還注重形式的多樣化。例如，結合不同階段學生的年齡特點，開設模擬商店、銀行，安排角色扮演，讓他們感受當老板、推銷員、會計等的酸甜苦辣，從數學的角度去觀察、 發現、分析身邊理財問題里的數量信息、變化趨勢，從而做到理性分析，合理消費。

與社團活動相結合，豐富學生理財經驗

為進一步豐富學生的財商體驗，我們還開設了少年科創學院下的“財商與數學”四點半特色課程。在學生的興趣、天賦以及社會生活實踐經驗的基礎上，讓學生學習初步的財經知識，培養學生與金錢打交道的能力。社團活動在老師的帶領下，以閱讀財商繪本、觀看財經短片、小調查、小研究和外出參觀金融機構等為主要形式，通過系列的學習活動，學生的財經素養得到了很好的提高和發展。

財商教育是一個綜合性、系統化的教育活動，目的在于讓學生能夠適應社會經濟生活，能夠科學合理地管理和創造財富。因此，西麗學校財商課程是基于現實生活，以學生的經驗和生活為核心，著眼于實踐意識養成的生態教育活動。“數學+財商”拓展課程開設一年來，受到了家長和孩子們的高度關注和喜愛，孩子們的財經意識有了一定的提高。參與研究的老師也在研討中獲益良多，老師們撰寫的數學與財商融合的論文在區論文比賽中獲獎。老師課題組老師表示，“數學+財商拓展課程”讓數學真正做到學以致用，彌補了基礎教育階段學生財經素養的缺失，讓數學學習更具現實意義。未來他們將繼續探索財商教育與學科教學相融合的更好方法和途徑，通過自己的努力，讓學生樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀，成為自食其力的勞動者、成熟理性的消費者、誠信規范的理財者、保有財富的管理者、財富人生的創造者，為學生的健康生長、實現成功人生助力。