深圳財經(jīng)素養(yǎng)教育探索的初心、實踐與期待

李春紅 蘇娜

財經(jīng)素養(yǎng)是青少年迎接未來挑戰(zhàn)必備的基本素養(yǎng)。財經(jīng)素養(yǎng)教育已成為世界各國提升國家競爭力的戰(zhàn)略舉措。在全球經(jīng)濟一體化時代，中國的青少年肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，擁有豐富必備的財經(jīng)素養(yǎng)，有利于青少年在未來復雜多變的世界經(jīng)濟格局的變化中，為國家的經(jīng)濟繁榮穩(wěn)定做出貢獻。

加強財商教育，提升學生財經(jīng)素養(yǎng)的必要性

在金融時代，學生要主動適應未來社會的發(fā)展，必須要有良好的財經(jīng)素養(yǎng);國家要走向繁榮，必須要有一批具有卓越財經(jīng)素養(yǎng)的人才為國理財;人類社會要和平共處，必然有賴于一個公平合理的全球性金融體系。因而，財經(jīng)素養(yǎng)已成為人人不可或缺的核心素養(yǎng)，已成為城市與城市、國家與國家綜合競爭的關(guān)鍵力量之一。我們看到，美國、英國、日本等發(fā)達國家，幾乎無一例外地在全面加強財經(jīng)素養(yǎng)教育，把提高年輕一代的財經(jīng)素養(yǎng)作為提升國家綜合競爭力和應對未來社會發(fā)展的重要舉措。

我國財經(jīng)素養(yǎng)教育起步較晚，當前正處在初期階段。在我國，還沒有普遍認同和使用的本土化財商課程，還沒有把財商課程納入中小學課程表，同時嚴重缺乏合格的財商師資。然而，隨著我國經(jīng)濟體量的不斷增強、改革開放的深入發(fā)展，以及我國與世界各國經(jīng)濟聯(lián)系的日益擴大和加深，加強財商教育，提升年輕一代的財經(jīng)素養(yǎng)顯得更加迫切和必要。可以說，進行本土化的財經(jīng)素養(yǎng)教育是時代的要求和命題。

財經(jīng)素養(yǎng)教育是一種面向生活、感受生活、體驗生活的社會性學習，其內(nèi)涵已經(jīng)從早期的理財技能擴展到認識金錢規(guī)律、理性消費、投資理財?shù)戎R的傳授，還包括勞動觀、人生觀、價值觀和財富觀的塑造。它不只是單純地傳輸知識和鍛煉生存能力，還要幫助孩子養(yǎng)成人生所需要的財經(jīng)智慧和正確的價值觀，培養(yǎng)學生的管理能力、創(chuàng)造力、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

深圳財經(jīng)素養(yǎng)教育的初心

深圳地處中國改革開放的最前沿，最早接受多元文化的沖擊，也是中國最先富裕起來的區(qū)域，消費、理財、投資、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富是日常用語。深圳的中小學生比父母一代更早地接觸到金錢，擁有比父母年少時更多的壓歲錢和零花錢。中國家庭舍得為孩子花錢，學生已成為一個“旺盛”的消費群體，成為商家眼中爭奪的“金礦”。在商業(yè)廣告誘導下，中小學生非理性消費時有發(fā)生。因此，我們認為，財經(jīng)素養(yǎng)教育不僅是培養(yǎng)學生良好的金錢觀、勞動觀和消費觀，還包括學習有效的自我管理，學會制定穩(wěn)健的財務規(guī)劃，維護個人的財務安全等素養(yǎng)。進行財經(jīng)素養(yǎng)教育必須立足本土，借鑒國外財經(jīng)素養(yǎng)教育的先進理念及實踐經(jīng)驗，吸收中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化財富觀念，與時俱進，立德樹人。

因此，深圳財經(jīng)素養(yǎng)教育，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，培養(yǎng)資源管理能力、理性思考與選擇能力、競爭與合作能力、積極行動能力和自主創(chuàng)新能力，切實提高學生的財經(jīng)素養(yǎng)，并希望通過學生來影響家長。

深圳本土財經(jīng)素養(yǎng)教育的實踐

深圳財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐經(jīng)過近幾年的努力，可謂百花齊放、異彩紛呈。從早期的講座、游戲、社團，到系統(tǒng)化的課程開發(fā)、教學模式的探索，再到整合社會資源、協(xié)同育人，深圳的研究和實踐，正在從散點走向系統(tǒng)，從活動走向綜合，從單一學校完成走向與社會力量、金融機構(gòu)合作。走出了一條“三結(jié)合”的有效路徑。一是獨立課程與融合課程相結(jié)合。深圳既有獨立設置的財商課程，也有把財商課程與學科課程及學生社團等活動課程相結(jié)合，不做簡單的加法，而是通過融合滲透形成“培育財商，不增學時”的良好局面。二是校內(nèi)與校外相結(jié)合。中小學缺少財經(jīng)專業(yè)人才，我們請銀行、保險、金融監(jiān)管部門的專業(yè)人才來支持，形成學校教師與金融機構(gòu)專業(yè)人才相結(jié)合的教師團隊;中小學缺乏財商教育實踐基地，我們把實踐基地建在各類金融機構(gòu)，著力提升學生的實踐能力，努力豐富和深化學生的體驗。三是課題研究與實踐探索相結(jié)合。在教學實踐過程中，學校確立與實驗內(nèi)容相關(guān)的課題，以課題研究引領(lǐng)實踐，以實踐深化研究，努力形成“在研究中實踐，在實踐中研究”的良好互動局面。

經(jīng)過幾年的探索，出現(xiàn)了一批典型特色學校和典型成果。如深圳外國語學校的商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，深圳市第二實驗學校的《金融理財》校本選修課，學生自己經(jīng)營的書吧，前海港灣小學、西麗小學將財商與數(shù)學的融合，黃埔學校財商與英語、財商與數(shù)學，玉龍小學與道法的融合等。深圳小學、南科大一小、北斗小學、桂園小學等學校采用集中教學模式，以社團課程、校本課程、綜合實踐活動課程等進行多形態(tài)的嘗試和探索。

同時，以多維的過程性評價促進財經(jīng)素養(yǎng)教育教學質(zhì)量的提升，通過學生互評、家長訪談、課堂表現(xiàn)等方式對學生的學習狀況進行評價，把評價整合到教學過程中。

深圳財經(jīng)素養(yǎng)教育的期待

世界各國為提升國民的財經(jīng)素養(yǎng)教育，從國家戰(zhàn)略層面出臺了諸多政策。美國自2003年以來先后出臺了《掌管未來：財經(jīng)素養(yǎng)提高之國家戰(zhàn)略》《促進美國經(jīng)濟的成功：財經(jīng)素養(yǎng)國家戰(zhàn)略》等國家戰(zhàn)略。美國、英國、澳大利亞、日本、加拿大等發(fā)達國家都成立了專門的機構(gòu)，負責協(xié)同多方力量，共同致力于提升國民的財經(jīng)素養(yǎng)。美國的財經(jīng)素養(yǎng)教育委員會（FLEC）、英國金融總署（FSA）及貨幣咨詢組織（MAS）、加拿大的金融消費者局（FCAC）負責相關(guān)項目。在我國，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》《中國金融教育國家戰(zhàn)略》等國家級文件出臺之后，財經(jīng)素養(yǎng)教育得到了前所未有的關(guān)注。

各國的財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐經(jīng)驗說明，財經(jīng)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)的、復雜的工程，需要自上而下的頂層設計，也需要自下而上的特色實踐，需要領(lǐng)導和引導學生、家庭、社區(qū)和社會各個層面積極參與，建立新型跨界協(xié)同機制，持續(xù)努力，走出具由本土特色的財經(jīng)素養(yǎng)教育發(fā)展之路。

中國特色的財經(jīng)素養(yǎng)教育該走什么樣的道路？2019年10月16日，教育部官網(wǎng)答復全國人大建議案稱：將結(jié)合義務教育課程修訂工作，商請中國人民銀行和證監(jiān)會提出義務教育階段金融教育的知識要點，將在科學論證的基礎上，在課程教材中有機融入金融知識，切實為提升學生金融素養(yǎng)提供重要保障。

深圳作為我國三大金融中心之一，改革創(chuàng)新是它的精神氣質(zhì)。深圳多年的實踐發(fā)現(xiàn)，財經(jīng)素養(yǎng)教育不僅僅只具有單一的功能，它還是讓學生全面發(fā)展，落實立德樹人的重要途徑和方法。中小學財經(jīng)素養(yǎng)教育應重視本土資源的開發(fā)和利用。我們需要學習借鑒先進國家的理念和經(jīng)驗，更應立足本土，通過機制創(chuàng)新，把分散的社會資源整合充實教育資源，創(chuàng)新跨界聯(lián)動機制，解決師資隊伍、實踐基地等教學資源不足的難題。在金融機構(gòu)建設校外實踐教學基地是提升學生財經(jīng)素養(yǎng)的重要保障。