故事讓課堂更美好

顧九麟

【摘? 要】? 近年來，隨著新課程改革的逐步深入，各種先進的教育教學方法得到推廣和應用，數字故事逐漸應用于小學數學課堂教學。數字故事在教學實踐活動中具有顯著優勢，其具有趣味性可以提升學生興趣，有利于提高教學效率。所以，課堂教學中引入數字故事深受師生歡迎，加強對這一教學理念和方法的深入研究很有必要。本文首先探討了傳統小學教學方法存在的問題和不足，然后著重論述了數字故事教學的重要意義，最后總結了如何在小學數學課堂教學中做好數字故事的普及和應用，以期為相關從業人員提供參考借鑒。

【關鍵詞】? 數字故事引入;小學數學教學;重要意義;應用策略

在小學階段開展教育教學工作要適應學生的心理特點，學生年齡普遍較小，且邏輯思維能力和認知水平尚處于培養和發展階段。在目前的教學實踐活動中，要提高學習質效，教師要結合學生特點，實現教學理念的更新以及方法的創新，以調動學生對數學學習的興趣，培養其課堂的主體意識，明確其地位，最終達到提升教學質效的目的。

一、小學數學傳統教學存在的問題與不足

目前，在傳統的教學中，普遍存在教師引導有余而學生參與不足的現象。課堂教學過度依賴老師的授課和講解，滿堂灌、填鴨式教學較為普遍。這使學生處于被動地位，不能保證學生的學習積極性，不利于學生想象力和創造力的培養。

1.教學過程枯燥，學習興趣缺乏。在課堂學習過程中，小學生年齡較小，且基礎知識尚處于積累和培養階段，小學生的自控力和學習過程中的專注度較差，不利于提升學習質量等等，這導致學習質效下降，部分學生成績較差。對小學生來說，他們的學習表現不佳，缺乏學習的熱情和興趣，而當前的教學活動中最大的問題就是學生的學習興趣得不到保證，不愿意積極參與學習，導致課堂教學效果達不到教師期望。

2.教學方法單一，學生參與度低。在當前小學數學教學課堂上，教師通常采用講授的教學方式，學生無法成為課堂教學的主體。想要學生參與教學活動，需要豐富多樣的教學方法的引導，且必須科學合理、有力有效，這樣才能提高學生的學習興趣，讓他們主動投入到教學活動中。

3.學生主體地位和意識不強，教學效率偏低。對學生來講，有必要明確課堂學習的主體地位，教師只有以學生為中心開展教育教學工作，才能收到較好的教學效果。對于小學數學教學活動而言，無論是提高學生的參與度還是學習興趣，都需要使學生成為課堂教學的主體。因此，要想全面提高教學質量，就需要確定學生的主體地位，從而達到更高的教學效率。

二、數字故事教學的優點和重要意義

1.有利于豐富課堂教學的內容和形式。小學生普遍具有活潑、好奇、多動的特質。數字故事的有效應用彌補了傳統教學模式的不足。它可以在學生面前以趣味性強的故事形式呈現數學知識，通過直觀生動、視聽結合的感官刺激，豐富小學數學課堂教學的形式，有效激發學生的學習積極性和主動性。

2.有利于提高教師的教學能力和水平。要在學生的數學學習中更好地融入數字，在教師對數學教學知識以及教學課件制作的基礎上，增強數學課堂的趣味性，幫助學生將新知識和舊知識串聯起來，形成龐大的知識網絡。這樣的方法，主要依靠教師對知識的歸納和總結，可以促進教師對知識的掌握達到新的水平，提高教師的教學水平，提高教學質量。

3.有利于提高學生的能力和素質。數字故事在小學數學課堂教學中，要生動、形象地展現數學知識，對學生的視覺、聽覺等感官的刺激，保證學生對數學知識更深入的理解，在這個過程中，學生鍛煉和提升了想象能力、邏輯思維能力、日常觀察能力和口語交際能力，有利于培養小學生的綜合素質。

三、在小學數學課堂教學中普及和推廣數字故事教學的建議

1.注重興趣愛好的培養。小學生的年齡小，在知識儲備和認知水平等方面與成年人相比有較大差距，結合這一問題，小學數學課堂中使用數字故事顯得尤為重要。在選擇數字故事的時候，我們應該多從小學生的角度考慮，因為大多數小學生對故事都很感興趣。在教學過程中，教師要將數學教學內容與數字故事相結合，活躍課堂氣氛，引導學生思考和提問，讓所有學生參與，提高學生的知識水平。

2.注重背景知識的積累。課堂教學的目的主要是傳授知識，這個過程非常重要。其中有許多是我們耳熟能詳并與我們的日常生活結合緊密的知識。數學老師也可以充分利用這個特性，將教學知識與現實生活結合，生動地展示在學生面前，讓學生在生活中充分體驗各種各樣的知識，在角色轉變中體驗數字事件的樂趣。

3.注意及時鞏固復習。我們必須及時整理和復習知識。引用數字故事，教師可以整合課本中的知識點，或者使用數字故事來復習知識，在學習過程中總結知識點，并充分鞏固。在小學數學教學過程中，教師也可以提前做好準備，總結教材中的重點和難點，編寫一個簡單的數字故事，在最后階段進行總結。學生在觀看數字故事的過程中，加深對所學知識的理解，鞏固所學知識，復習重點。

4.注重教學情境的創設。在課堂教學中應用數字故事，教師需要意識到數字故事本身屬于簡單的教學情境的特點，它可作為一個工具來創建教學情境，創編滿足小學生的興趣的數學故事，以提高課堂教學的有效性。在二年級下冊《周長的計算》一課的教學中，教師可以先播放課前準備好的數字故事《爸爸減肥記》。這個故事告訴我們爸爸的體重并下決心減肥，為此他制定了詳細的鍛煉計劃，每天繞著操場跑10圈，此外爸爸每天還控制飲食，幾個月過去了，爸爸的體重明顯下降。因為故事本身有一定的趣味性，所以很容易把學生引入到教學情境中。故事結束后，教師可以向學生講解周長的數學概念，讓學生在理解“周長”的數學知識的同時，結合“爸爸減肥”的數學故事。

5.注意數學知識的講解。雖然小學數學教科書會簡要介紹分數線的演變歷史、乘法的起源等數學知識，但大多都是以課文的形式出現，即使有一些插圖，也不太符合小學生的審美情趣，小學生往往對這類內容缺乏學習興趣。在實際教學中，教師如果能利用數字故事獨立地講授這些數學知識，不但能有效地減輕學生的數學壓力，而且能提高學生學習數學知識的興趣。例如，教師在介紹與分數線相關的知識時，可以使用分數線的數字故事。因為這個數字故事中，分數線是一個可愛的卡通形象，幽默風趣地解釋分數線的變化和發展，讓學生在短時間內了解分數線的歷史。此外，數學教師在播放數字故事《古代歷史分數線》后，可以對學生進行分數知識的讀寫再教學，從而更好地培養和促進學生學習數學知識的興趣，穩步提高課堂教學的有效性。

在日常小學數學教育教學過程中，教師需要結合小學生的性格和認知特點，在實際教學活動中應用科學合理的教學理念和教學方法，不斷激發學生的學習積極性和主動性。數字游戲教學是建立在小學生的認知力和理解力基礎上的教學方法，有利于增長小學生對數學知識的興趣，對實現教學相長、提升教學質效具有強烈的現實意義。

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