構(gòu)建和諧高效的地理課堂探析

劉武寧

和諧融洽的課堂氛圍，高效的教學(xué)效果，并讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)是每個老師都希望的。如何使學(xué)生愉快地高效地學(xué)習(xí)地理知識掌握地理技能呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，并結(jié)合新課標的要求認為可從以下幾點來實現(xiàn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

從地理素質(zhì)教育的實踐來看，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。教師應(yīng)通過自己的教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)。那么如何使學(xué)生從“要我學(xué)”進入到“我要學(xué)”的境界，并能不斷地保持下去呢？

1.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機

要讓學(xué)生知道不是為了高考才學(xué)習(xí)地理，更要讓學(xué)生知道生活中、各行各業(yè)中都可用到地理知識，從而讓學(xué)生感覺到有必要學(xué)習(xí)地理知識。因此，在日常教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容要盡可能與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生體會到地理知識的實用性。例如，在講到對環(huán)境有污染的工廠企業(yè)在城市中的合理布局時，筆者結(jié)合縣城湯坑鎮(zhèn)的實際規(guī)劃，讓學(xué)生討論分析，從而使學(xué)生知道地理知識的有用性，然后形成一定的學(xué)習(xí)動機。

2.挖掘地理故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開頭，是成功的開始。地理教學(xué)中有很多有趣的小故事，筆者經(jīng)常收集各種各樣的與地理教學(xué)有關(guān)的小故事，并在教授教材內(nèi)容前使用，獲得了很好的效果。如，在學(xué)習(xí)歐洲的內(nèi)容時筆者先講了冰島名稱的來由，講洋流時講了二戰(zhàn)時德國潛艇如何利用洋流躲過扼守直布羅陀海峽英軍的監(jiān)聽順利從地中海回到德國軍港的故事，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，馬上就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，這樣就可以事半功倍地傳授知識。

二、充分利用鄉(xiāng)土地理進行教學(xué)，做到淺顯易懂

鄉(xiāng)土地理素材是學(xué)生比較熟悉的，如果在日常教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理進行教學(xué)，使課本中遙遠的地理知識變成身邊的內(nèi)容，這不僅讓學(xué)生倍感親切，道理也變得淺顯易懂。因此，筆者經(jīng)常采用如下方法教學(xué)：

1.常用鄉(xiāng)土地理事象解釋地理原理

如，筆者講商店的兩個分布原則時，說我們湯坑的麥當(dāng)勞和鵬泰超市分布在哪？學(xué)生們頓時來了精神，七嘴八舌地說開了，然后大家齊聲說：麥當(dāng)勞在市中心，鵬泰超市在郊區(qū)十字路口的邊上，這樣很快總結(jié)出了商店分布原則一個是市場最優(yōu)原則，另一個是交通最優(yōu)原則。

2.利用教材中的原理和規(guī)律來分析、解決鄉(xiāng)土地理問題，鞏固所學(xué)知識

在人文地理教學(xué)中，常引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)地理知識來解釋本地的建設(shè)和發(fā)展問題，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的是生活中的、有用的地理知識，能學(xué)以致用。這樣學(xué)生既增強了學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)知識。例如，講到城市等級劃分時，給出梅州市城市人口、各縣城市人口以及本縣各城鎮(zhèn)人口，讓學(xué)生加以判斷，得出市、縣、鎮(zhèn)是不同級別的城市。又如，在講到城市規(guī)劃問題時，展示豐順湯坑風(fēng)頻圖和我們工業(yè)區(qū)分布圖，問學(xué)生：如果這個工業(yè)區(qū)有大氣污染則其分布合理嗎？若不合理該分布在何處？學(xué)生很明顯應(yīng)用已學(xué)原理輕松就能分析出結(jié)果，既鞏固城市的理論知識，又學(xué)習(xí)了生活中有用的地理，為今后參加家鄉(xiāng)建設(shè)打下基礎(chǔ)。

通過鄉(xiāng)土地理的引用既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，增長了見識，學(xué)生輕松地掌握了課本知識。

三、建立和諧的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道。”筆者深有體會，當(dāng)學(xué)生喜歡你時，會與你配合，很有激情地讀你這門課，也會包容你工作中的一些不足，在開展探究活動時，學(xué)生們會積極地進行探討問題，能收到良好的教學(xué)效果;當(dāng)學(xué)生不喜歡你時，老師講課像是在唱獨角戲，教學(xué)活動難于展開，你會感覺如嚼蠟一般。

良好的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)工作的助推器，能大大提高教學(xué)效果。我首先是調(diào)整自己的心理年齡，主動了解所教學(xué)生的內(nèi)心想法并適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵學(xué)生，盡量拉近與學(xué)生的心理距離;其次是把自己看作是學(xué)生的大哥哥，與他們的關(guān)系是平等的，這樣學(xué)生才愿意接近你，與你做朋友;再次是在生活中關(guān)心學(xué)生，需要時盡可能地幫助學(xué)生。通過努力，筆者與學(xué)生建立了和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生也在課堂中積極地配合教學(xué)，筆者也因此高效地完成教學(xué)工作。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

新課標重視對考生的地理能力的考查，對考生的地理能力提出了更高的要求。但從近幾年高考評卷專家的點評可看出廣東考生普遍存在著地理思維能力的欠缺，從而影響了地理高考成績。

多年來筆者在日常的教學(xué)實踐中非常注重學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，較好地提高了課堂的教學(xué)效果。具體如下：

1.在講述重要概念時，筆者先詳細講解概念的本意，然后再精選用一些練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，從而加深理解概念的要義。

2.多利用高考真題或模擬題引導(dǎo)學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。通過一定強度的思維導(dǎo)圖的練習(xí)，學(xué)生的解題思路有很大的提高。

3.師生共同歸納總結(jié)類型題的答題規(guī)律和模板。在平時筆者讓學(xué)生隔一段時間就拿出做過的資料，找出相類似的問題主動去分析材料、題目問法、參考答案等的異同，然后以學(xué)習(xí)小組為單位總結(jié)歸納答題思路和方法。

4.重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生思路。創(chuàng)新思維不是憑空想象，而是建立在豐富的多維度的知識之上。高考是選拔人才的考試，學(xué)生除了熟悉書本知識以外還要了解社會的發(fā)展動態(tài)，懂得一定的生態(tài)的經(jīng)濟的社會的發(fā)展規(guī)律，一些地理事物的興衰演變的道理。為增加學(xué)生的這些知識，筆者經(jīng)常從網(wǎng)上搜集自然的科技的社會的經(jīng)濟建設(shè)的圖文、視頻資料整理后展示給學(xué)生學(xué)習(xí)，并提醒他們從中得到了什么，通過長時間的積累，大大豐富了學(xué)生的多維度的知識，且精選一些題目讓學(xué)生思考練習(xí)做到學(xué)以致用，這樣遇到新材料新問題時，學(xué)生就有創(chuàng)新思維能力，也拓寬了解題思路。

綜上所述，可知有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生、融合鄉(xiāng)土地理的教學(xué)、和諧的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生地理思維能力是課堂高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)的保障。