初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

吳秀錦

摘要：新時期的到來，促使整個社會對于高素質的人才有了更大的需求，這就使得學校教師需要在教育教學中，加強培養學生在社會上生存發展必備的品質與能力，其中就包括相應的邏輯思維能力。若是學生具備一定的邏輯思維能力，就能夠對各種問題做出更好的判斷，并進行有效的解決，因此，初中教師應該在數學教學中加強對學生邏輯思維能力的培養，提高學生的數學學習水平以及能力。

關鍵詞：初中數學教學;學生;邏輯思維能力

一、初中數學教學中學生邏輯思維能力培養的問題所在

（一）初中數學的教學模式比較落后

部分初中教師在開展數學教學時，還在沿用傳統的教學模式，教授學生相關的數學知識，這對于學生的學習發展而言是極為不利的。在當前新的教育形勢中，傳統的數學教學模式難以滿足新時期初中生的學習需求，且傳統的教學模式也比較的陳舊，而且經過長時間的使用，大多數初中數學教師早就已經適應了傳統的教學模式，目前在對學生進行數學教學時，也大多是使用傳統的數學教學模式，在這種情況下，初中教師的講解會占據數學課堂中的大部分時間，而留給學生自主思考學習的時間并不多，以至于學生在整個數學課堂教學過程中只能夠處于被動的狀態接受并學習教師所講授的數學知識，這樣的數學教學無法對學生的學習發展產生促進作用，反而會產生極大的阻礙，更不利于學生邏輯思維能力的形成與發展。對于數學教學而言，其自身應該是一個激發、活躍以及鍛煉學生自身思維的過程，但是傳統數學教學模式的應用卻致使學生思維能力的發展受到限制，學生在學習過程中只會跟隨教師的思路解決問題，不會主動思考且運用自己的邏輯思維解決相關數學問題，導致學生無法對所學數學知識靈活使用，從而也難以提升學生自身的數學邏輯思維能力[1]。

（二）初中生缺乏積極的學習熱情

數學這門學科本身具有較高的抽象性，學生在學習以及理解數學知識的過程中都會有一定的難度，這就需要學生具備較高的邏輯思維能力，以助于學生更好的理解相關數學知識。但是由于初中數學知識本身極具抽象性以及復雜性的特點，以至于增加了學生的學習難度，而且學生本身也缺乏相應的數學邏輯思維能力，就更使得學生難以掌握數學知識的真正內涵，同時也會導致學生在學習數學知識的過程中花費更多的時間，長此以往，學生就會產生出一種倦怠感，降低學習數學知識的積極性，再加上學生本身也缺少正確的學習方式，就致使學生自身的邏輯思維能力無法得到有效的提升。

二、初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的有效途徑

（一）改進初中數學教學模式，豐富數學教學內容

初中數學教師若想在課堂教學中，對學生的邏輯思維能力進行有效的培養，首先就要轉變自身傳統的教學思想，并結合當前的新課改教育教學理念，以及數學教學大綱對傳統的數學教學模式進行科學合理的改進，同時還要創新出更多更為有效的數學教學方式，以此打破傳統教學思想對當前初中數學教學的禁錮，進而提高數學教學的高效性，而且還能夠再借助多種新型的數學教學模式，提高培養學生邏輯思維能力的有效性[2]。另外，初中數學教師還可以通過豐富課堂教學內容這一方式，鍛煉初中生自身的數學邏輯思維能力，使得學生能夠學會靈活運用數學知識解決相關數學問題。

基于此，初中教師在開展數學教學時，可以結合相關教學內容設置相應的教學情境，也可以在其中加入一些學生比較熟悉的生活元素，以此增加學生對數學知識的親近感，這樣能夠有效避免學生對數學這一學科產生距離感，讓學生的數學邏輯思維能力在生活化的教學情境中，得到有效的鍛煉。比如，初中教師在對學生講解圓這一數學知識內容時，可以結合學生的生活實際設置具體的情境，假設一面圓鏡子被打碎，能否利用所學知識將被打碎的鏡子的尺寸還原？借助這樣的問題引發學生的思考，促使學生運用相應的邏輯思維探索這一問題，使其能夠借助圓的知識原理找尋出答案，以此鍛煉學生的邏輯思思維能力。

（二）有效激發出學生的學習積極性，鍛煉學生的邏輯思維能力

初中數學教師若想實現對學生邏輯思維能力的有效培養，就要運用多種方式激發出學生對數學的學習積極性，讓學生能夠對數學知識產生濃厚的興趣，這樣才更有利于培養學生的邏輯思維能力?；诖耍踔薪處熆梢詫⒍嗝襟w這一教學設備應用到數學課堂教學之中，將較為抽象難懂的數學知識以圖片或者是動畫等形式直觀的呈現給學生，借此引發學生對相關數學知識的興趣，這樣也更有利于降低學生對數學知識的理解難度，提高學生在學習過程中的自主性。與此同時，教師也可以將數形轉化的學習理念融入到整個數學教學過程之中，以此讓學生能夠受到潛移默化的影響，使得學生在遇到復雜的數學問題能夠將其轉化為簡單的圖形，促使初中生自身的邏輯思維受到有效的鍛煉。另外，初中教師還需要結合學生的實際學習情況，設計出合理的數學教學內容以及科學的數學問題，并留給學生充足的思考空間，從而鍛煉學生的邏輯思維能力[3]。

三、總結

通過上述分析，在初中數學課堂教學中有效培養學生的邏輯思維能力，對學生自身的學習發展能夠起到非常重要的作用，而且也更有利于初中生以后在社會上的發展，基于此，初中數學教師應該提高對培養學生邏輯思維能力的重視程度，并結合實際學情運用有效的方式，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉貴祥. 淺談如何在初中數學課堂培養學生的邏輯思維[A]. .中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會論文集卷二——課程改革[C].：，2018：2.

[2]王相云. 淺談初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.

[3]王桂明. 初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.