淺談高中美術課程中新媒體教學策略

范勝明

摘要：高中美術課程旨在提高學生的審美能力，增強他們的想象力和創造性思維，并促進學生的德、智、體、美和勞的全面發展。充分利用新媒體教學已成為新一代美術老師必須掌握的一項技能，新媒體教學是新時代的產物，作為一門藝術，高中美術課程必須與時俱進，改革教學方法，使學生更好地掌握藝術知識，提高藝術意識。

關鍵詞：高中美術;新媒體;教學策略

在傳統的美術教育課程當中，教師的教學手段單一，模式簡單，有時還會發生教師表述不清，或者學生理解偏差的情況。因此，在新時代背景下，新媒體教學應運而生。這種方式可以提高教師的教學水準，幫助學生了解藝術，加深學生對美術的認知。

一、利用新媒體提高學習趣味

學習興趣是引導學生學習的先決條件，傳統的教學方式缺少色彩與激情，容易造成學生學習情緒低落，致使教學效率低下，不能發揮出應有的“美育”意義。教師在課堂教學過程中，引入時下學生熟知且樂于接受的新媒體相關技術，能夠激發學生參與美術課堂的學習樂趣，提高學習效率。

筆者嘗試建立了校內美術學習資源平臺，搜集、發布一些以立德樹人為原則、最具時代主流價值的美術賞析文章，用圖文結合的方式，讓學生從抽象的感知走入具象的認知。同時還會根據不同年級開展美術活動，如繪畫類、書法類和手工類等特色工作坊。我通過舉辦“我們的美術課——易拉罐手工大賽”展示活動，讓學生現場利用易拉罐進行手工制作，讓全部學生觀摩并參與評價，使得整個校園充滿美術學科教學的氛圍。

二、引用新媒體設立學習情境

美術作為一門視覺藝術，教師僅僅以口頭描述的方式教學，學生很難理解其中的奧妙。而新媒體教學技術的應用能讓學生很便捷地、直觀地去體驗和理解美術作品，從而營造出一種直觀、生動的學習情境，讓學生進入自主學習的氛圍當中。

例如，在進行《韓熙載夜宴圖》作品賞析時，我會依據相應的歷史背景剪輯一段視頻，配以古風古韻的琵琶曲及曼妙的舞蹈，中間穿插著《韓熙載夜宴圖》中的片段。學生看到視頻就能快速體會畫中意境，自然融入課堂學習。又如在介紹《清明上河圖》的時候，我會先讓學生在3D的《清明上河圖》演示視頻中感受北宋汴京的繁華市井，讓學生有一種身臨其境之感，進而能快速體察作品的精妙之處。

三、善用微課提高學習效率

微課是一種新興的教學模式，一般以半結構化、主題式的方式進行單元化教學，通過5到10分鐘的教學視頻，就能讓學生快速掌握知識要點。其過程簡單，內容具體，針對性強，對于提高學習效率有著不俗的效果。

將微課靈活運用到高中美術教學當中，需要教師進行獨立的教學設計。如在講到“文藝復興時期的繪畫”這一章節的時候，教師通過微課視頻作讓學生提前了解學習任務，內容主要以“文藝復興三杰”的作品介紹為主，目的是讓學生掌握欣賞外國繪畫的基本知識，了解文藝復興時期繪畫的總體風格和造型特點。學生通過觀看微課視頻，進行自主學習，完成預設的教學任務。上課時，給學生播放了時長11分鐘的課上微課，這次主要內容為中世紀到文藝復興時期轉變的歷史背景和文化特點，讓學生理解文藝復興運動的性質和它的歷史意義。通過微課集中講解，配以說明和注解，學生能夠快速理解教學內容，然后通過學生之間的交流和討論，分析文藝復興運動能夠取得如此高度藝術成就的原因，促進學生自主思考、主動參與討論、總結觀點。之后，運用新媒體技術收集學生的學習參考數據，進行學情分析等，形成可視化圖表，從而有針對性地提出問題，讓每個學生都學有所獲。

四、開闊學生視野，提高審美水平

美術學科是一項藝術性極強的學科，它更多的是需要大量的直觀教學與演示，以及一些在特定環境下發出的聲音特效，使學生能更形象地接收到訊息，引導學生進到特定的氛圍，媒體技術正好可以輔助教學，為教師教學提供了豐富的教學內容與手段，傳統課堂教學內容需要被打破。比如一些大型的雕塑作品、在不同天氣下物體狀態的作品、三維圖展示的作品等，教師很難把真實的情況描述給學生，這時我們就可以把作品通過傳媒設備傳輸圖片，視頻等到投影儀上給學生欣賞。媒體設備是輔助學習的，可以通過視頻了解到建筑物不同位置時的不同狀態，透過透視圖可以直觀感受物體后面的陳設。

例如，在“中國瓷器藝術欣賞”的教學時，為了讓學生感受中國瓷器的精妙之處，教師可以在網上找一些關于瓷器的相關故事資料等，除課本以外，教師還可以自己制作動畫課件。學生可以聽著優雅的中國古典樂走進中國瓷器的輝煌時期，去感受它所帶來的震撼，逐漸融入到瓷器的世界，拓展視野，讓學生積累更多的美術知識。

五、實時評價完善教學漏洞

與傳統教學環境相比，新媒體環境為美術課堂教學呈現出了更寬廣的開放性和空前的實效性。因此，在課堂教學過程中進行實時評價，是新媒體教學環境又一突顯優勢。

教利用新媒體技術服務教學，能夠進行實時評價，完善教學漏洞。比如，還是在“文藝復興時期的繪畫”這一課的教學過程當中，學生在學習課前6分鐘微課視頻的同時，我可以通過后臺，實時查看每個學生的學習詳情，并以此為參考數據，在課上講解時抓住重點，幫助學生查漏補缺。在課堂教學過程中，我亦可隨時觀測到學生的學習狀態，隨時調整教學策略。

一般而言，高中美術課程傳統教學方法遠遠不能達到所期望的教學效果，必須引入相應的新媒體教學技術。教學采用新的媒介手段將美術的優良作風作為一種藝術范疇來展示，這不僅提高了教學水平，而且提高了學生的審美能力，使美術成為現代美術“美育”教育的主要內容。

參考文獻：

[1]李士云，劉秀玉.在高中美術中實施新媒體教學的策略研究[J].吉林教育·教研.2017（19）

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