黃婧

摘 要：高職教育是指培養高級技術員類人才（中間人才系列中的高層次）的高等“技術教育”，是高等教育的重要組成部分。在培養高素質技術型人才和高素質勞動者的角度，加強高職學生管理是必要的。新時期高職學生管理也應與時俱進，充分關注到高職學生管理的特殊性和復雜性，關注零零后孩子們的性格特點，用愛點亮學生的心靈之燈。

關鍵詞：高職教育;學生管理;師德;關愛學生

學生管理工作是高職院校人才培養的重要保障。但是，目前高職院校的學生管理工作所處的環境與以往有了很大的變化。時代發展，學生心理也隨之發生了變化，因此學生管理理念、方法也都要改變，學生管理工作者在教育教學中面臨嚴峻的挑戰。在此形勢下，學生管理工作者更應該勇于探索，敢于創新，不斷調整工作思路，更加積極地面對學生工作中出現的各種各樣的問題，尤其關注到個體，一些學生細微的行為可能產會生極大的影響。

作為高職教育工作者、班主任，在教育教學中應關注到高職學生的特殊心理，并根據其特殊心理制定學生管理計劃。現在的高職學生，除了具有和其他本科院校大學生一樣的心理問題外，由于社會、家庭、個人，認識水平和環境等因素的影響，還產生了自卑、焦慮、悲觀、厭學等一些獨有的心理特點。

面對學生這些心理情況，我們首先要提高自身素質，加強教育的針對性，并通過理論聯系實際，使學生信服，同時采用靈活多樣的教育方式。做到關愛學生，深入學生思想、生活當中，掌握其思想動態，了解他們的需要，采取嚴愛結合的管理方式，使學生感受到學校和集體的溫暖。在教育他們的時候，尊重他們，理解他們，絕不能用輕視挖苦侮辱的語言。這些做法在一定程度上可以減輕他們焦慮、孤獨和自卑的心理，讓他們的心靈充滿溫暖。

1 教育學生，就要愛學生

“捧著一顆心來，不帶走一棵草”。這是我們對學生最深的愛，在職業院校中，這點更加重要。我們清楚的認識到自己所處的角色，一、可以我們是朋友，教師要學會理解尊重學生，把其當做我們的朋友，耐心傾聽其意見和建議;二可以是我們的孩子，教師要學會用母愛般的關心去愛護、照顧好自己的孩子;三他們是學生，作為教師，我們要學會用愛指引學生的人生，點亮心靈之燈。

把學生當自己，的孩子，用愛來“澆灌”他們，讓他們茁壯成長。我們老師，在課堂上是師生，在課后是朋友，在生活中是像媽媽一樣的角色。不管在什么時候，始終留有耐心，尊重，平等對待，有著一顆真心和愛心，之心，學生一定會和你緊緊相聯系，一定會向你敞開心扉，會去改變自己，做一名合格的大中專學生。職業學校的學生問題很多，諷刺挖苦只能給學生，帶來心理負擔產生對立情緒。在我的課堂上，學前教育專業學生們開設了鋼琴課，對于初學的學生們，他們會自卑，因為他們沒有接觸過這個“新”的事物，在每次的課堂展示時，總會有很多學生不敢展示自己，這時，作為老師的我們給予學生的應是鼓勵，耐心的引導，學生不是不可以，只是他們差一些自信心，先讓他們有興趣，有熱愛，并給予足夠的尊重，他們才能夠堅持，不斷成長。

2 管理學生，首先要做好自己，給學生一個好的榜樣

孔子說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水！每個教師的一舉一動一言一行，都清晰而準確地印在學生的眼里、心上，都有意或無意地產生著影響。教師的品行性格也影響教育的質量，性格是人格中的核心因素，最先折射出教師的人格是否完美、同時他的情感和態度也會直接影響著學生。主要表現在：教師理想白的性格有利于創設一種舒適有活カ的學習氣氛，影呵學生対教師及教授內容的態度，影響著最終的學習質量。

3 愛學生就是要給學生樹立自信心

“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”心理學研究證明，給學生，以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。我們要尊重學生、關心學生，尊重他們的人格，維護他們的個人尊嚴，讓他們樹立起自信心。

教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表，如果學生的做法觚得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。因此，班主任要多做肯定性評價。學生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，這在低年級學生中尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心如果老師評價這個學生能干。他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做;如果平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。當學生的學習、工作或其他方面已經努力但還不夠理想時，要肯定其努力和進步。比如可以說“看得出你很努力，值得我們學習”“你比以前有進步了”“你觚夠找出自己的錯誤，真的很了不起的”....這樣科學地、多角度地評價學生，使學生能夠正確看待自己的優點和缺點，能發揚自己的優點，改正自己的缺點。

用愛去點亮學生心靈，用發展的眼光對待每一個孩子，我們的教育就有希望！