校園文化建設視域下高校大學生誠信教育探析

葉阿戀

(漳州職業技術學院，福建漳州 363000)

自古以來，誠信問題對于一個國家國民的道德素質，乃至一個國家和民族的形象都具有重要的意義。黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合圍繞誠信主題做過不少重要論述，從戰略高度為新時代中國的誠信文化建設提供了基本遵循[1]。黨的十九大報告則明確要求推進誠信建設制度化。這無一不凸顯了誠信這個道德建設核心的重要性。當前我國誠信文化建設實踐取得重大突破，但是大學生的誠信現狀卻不容樂觀，失信行為屢見不鮮，給國家、社會發展和個人成長帶來一定隱患，因此完善、創新高校大學生誠信教育迫在眉睫。

一、加強高校大學生誠信教育的意義

人無信不立，國無信不昌。誠信是中華民族的優良傳統美德，是我國公民道德建設的重點，也是大學生應該持有的基本道德素養[2]。2019年2月國務院頒布的《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念，其中第一個就提出要“更加注重以德為先”。因此，加強大學生誠信道德建設，對于提升全社會的文明道德素質，培養社會合格人才，提升我國文化軟實力，順利實現中國夢具有重要意義。

教育為本，德育為先，高校德育一直在進行時，但科學性和實效性并不強。大學階段是人生成長過程中重要的轉折點，這個時期的世界觀、人生觀和價值觀正逐漸形成，但容易受外界的影響，從而出現誠信問題。這不僅會損壞大學生形象，使其在同學中產生信用危機，不利于其健康人格的形成和發展，而且會阻礙其在未來信用社會中前行的步伐，對學校和社會和諧發展產生不利影響。

在現代大學的開放教育中，大學生所接受的誠信教育，離不開校園這個特定的環境。近年來，在高校大學生誠信道德建設培養方面，校園文化建設發揮著越來越重要的作用，也取得一些重大成就。如大部分高校每年都會組織一些關于誠信道德的活動，讓學生參與其中，創造良好的誠信道德文化氛圍，實現道德知識從理論到實踐的升華，使大學生把理論知識內化為自己的實際行動。但是，當前高校大學生誠信道德建設還存在一些不盡人意的地方，如存在一些經濟誠信、學習誠信、人際交往誠信、就業誠信等方面的問題。因此，如何加強校園文化建設，加大誠信教育宣傳力度，營造良好校園誠信氛圍，提升大學生誠信素質教育，讓學生真正做到知行統一。這對于推動公民道德建設、構建良好社會信用體系、推進文化強國奮斗目標的盡快實現具有重要的理論和實踐意義。

二、高校大學生誠信缺失的主要表現

作為一個走在潮流文化前沿的特殊群體，高校大學生大部分能夠做到誠信為本、知行合一。但隨著經濟社會和科技的迅猛發展，文化發展的多元化和人際交往方式的多樣化，導致部分大學生存在誠信缺失的現象，具體表現在以下幾個方面：

1.經濟誠信缺失。主要表現為有些大學生為達到向國家申請各類相關補助的目的，開具一些虛假貧困證明，弄虛作假。其次，惡意欠繳學費，同學之間借錢不還。惡意欠繳學費現象也在各高校普遍存在。一些大學生為了滿足自己的欲望和虛榮心，把學費等用于購買奢侈品、電腦以及旅游等。有的學生生活費不夠揮霍時則到處借錢卻拒絕還款。這種惡意欠錢的現象，不但給學校帶來了巨大的損失，同時也影響著學生未來的個人信用。最后，國家助學貸款還款率低、不按時歸還銀行，信用卡透支不按時歸還，網貸不還等現象屢有發生。這種經濟失信行為給學校和銀行帶來了巨大損失，嚴重打擊了銀行給大學生發放助學貸款的積極性，有的網絡借貸給自己甚至給家人和朋友帶來巨大的傷害和困擾。

2.學習誠信缺失。主要表現為課堂上學習不認真，上課出現替點、代上課等情況，課后不按時完成作業，作業抄襲、論文剽竊嚴重；考試作弊屢禁不止，代考現象也時有發生；另外還有在各種評獎評優評先活動中弄虛作假等情況。如果對學習上的失信行為不加以制止和處罰，任由泛濫，就會違背教育公平原則，嚴重影響校風和學風建設，挫傷優秀學生的學習積極性，導致更多大學生進入失信隊伍，使學生整體素質下滑，阻礙高校人才培養目標的實現，為大學生在未來社會中的表現埋下隱患。

3.人際交往誠信缺失。人際交往是當代大學生學習生活中不可或缺的一個重要組成部分，但當前大學生人際交往誠信卻不容樂觀[3]。主要表現為日常生活中唯利是圖、自私自利，同學之間彼此不信任、相互猜忌、彼此傷害等。受利益驅使，有些同學在交往中以自我為中心，謊話連篇，特別是有些大學生因缺乏正確的戀愛觀而出現欺騙、玩弄感情的現象。而有些同學在生活中出現言行前后不一，輕易承諾、開空頭支票等現象屢見不鮮。另外隨著互聯網的發展，網絡交往成為大趨勢的背景下，大學生網絡交往誠信缺失情況也越來越嚴重。如隨意在網絡上傳播謠言、散發虛假消息；進行網絡欺詐，盜用他人網絡賬號；在網絡上惡意造謠、中傷他人，傳播他人隱私，發表不實言論等。這種人際交往的誠信問題如果不加以糾正，未來有可能導致社會的誠信危機。

4.就業誠信缺失。隨著社會就業形勢的嚴峻，就業壓力不斷增大，導致部分大學生制作虛假推薦表，在就業推薦表上涂改學習成績，虛構實習經歷，偽造學生干部身份、編造各種獲獎信息等。此外，有些大學生缺乏自我認知，擇業目標不強，就業中草率簽約，一旦出現更好的機會又隨意撕毀合約，任性跳槽。這給用人單位造成一定人力物力的損失，也造成了大學生擇業和就業的混亂局面。

三、校園文化建設對大學生誠信教育的影響

校園是大學生學習、生活與成長的場所，校園文化中所體現出來的各種道德情境都會對學生產生深遠的影響[4]。它就像一把雙刃劍，對大學生誠信教育既有積極作用，又有消極影響。

良好的校園文化建設有助于大學生誠信教育建設。物質文化建設在無形中影響著學生的行為。伴隨著學校校訓的影響，良好的校園建設和班風建設可以讓大學生輕松愉快地學習，能夠熏陶學生的情趣，凈化學生的心靈，自覺摒棄不良思想，不斷提升誠信道德品質。當學校宣揚的誠信道德認知成為主流價值觀念時，高校校園就會形成誠信光榮、失信可恥的良好文化氛圍。大學生在參加豐富多彩的校園文化活動時，會接受、認同學校倡導的誠信價值觀念，不斷強化誠信認知，從而內化為自覺行動，在潛移默化中塑造出誠信品格。學校健全的制度建設可以為誠信建設提供強有力的制度支撐，可以讓誠信道德認知真正深入人心。而富有正能量的網絡文化可以傳播學校主流價值觀，洗滌學生的心靈，讓學生向誠信方向靠攏。

高校校園文化建設對大學生誠信教育建設也存在一些負面影響。首先，受功利主義和社會各種誠信缺失現象的影響，高校出現了學歷弄虛作假、官學勾結等現象，“大學精神”在大學校園內被扭曲，導致大學生被誤導到誠信的反面。同時有些教師職業道德操守缺失，缺乏誠信品格，使他們的典范作用大打折扣，甚至成為效仿的對象。這在一定程度上惡化了誠信教育環境。其次，一些高校校園精神文化建設存在流于形式、走過場的情況，沒有深挖身邊資源的誠信教育意義，在誠信教育上出現一些假大空的說教。而有些高校的主流輿論場不夠強，無法給誠信教育提供肥沃的土壤。這些在一定程度上削弱了誠信教育的力度和效果。第三，學校制度建設不夠健全，無法真正對學生的行為進行評估、監督和約束，給失信者提供了機會。有些學校哪怕有健全的誠信教育制度，但是執行不嚴或者沒有及時抓住契機教育學生，弱化了制度建設在誠信教育上的優勢。第四，校園行為文化多角度發力，無法統一誠信步伐。有些大學生因誠信意識不強，自律性差，無法自覺約束自身行為；有些教師的素質參差不齊，無法起到榜樣示范作用；有些高校領導對第二課堂活動只重結果不顧過程，導致師生疲于應付，走過場，無法真正起到德育作用。這些校園行為文化無疑增加了大學生誠信教育建設的難度。最后，校園網絡文化監管不力，思政教育平臺內容匱乏，導致誠信建設無法取得實效。

四、加強校園文化建設中大學生誠信教育的主要對策

大學生誠信品德的缺失，不僅給自身的學習、生活帶來許多消極影響，而且不利于學校人才培育目標的實現，給未來信用社會發展埋下重大隱患。因此，完善、創新高校校園文化建設中大學生誠信教育對策，著力培養大學生誠信品質勢在必行。

1．完善高校校園物質文化建設

校園物質文化建設主要從校園環境建設入手，在校園環境中形成良好的誠信文化氛圍。如在校園內和教室里設置誠信格言警句牌、燈箱、標語等，精心規劃誠信教育宣傳專欄；在各實訓室內選擇張貼該行業一些誠信杰出代表，讓學生明白誠信對一個人職業生涯發展的重要性。同時，以開展確立和踐行社會主義核心價值觀教育活動為載體，在學校宣傳欄等地方展出全校誠實守信模范人物事跡，號召全校師生共同學習，從而使誠實守信成為校園的主流價值思想。

2．開展豐富多彩校園文化活動，推進校園精神文化建設

在校園精神文化建設方面，高校要開展、豐富以誠信教育為主題的校園文化活動，發揮學生的主體作用，增強誠信教育的影響力。如在校園組織誠信專題報告會、演講比賽；開展誠信征文活動；評選誠信班級、誠信寢室活動；組織以誠信為主題的網頁制作大賽；設立誠信考場；定期公布不誠信行為，舉辦誠信模范評選和誠信圖片展，定期公布學生誠信行為和不誠信行為等，以起到表揚和批評威懾作用。學校廣播還可以開辟誠信教育專欄，播放有關誠信教育的正面故事和案例，加大誠信宣傳力度，形成正確的校園誠信輿論，引導學生樹立正確的誠信價值觀。

各高校可以多聘請一些校外誠信經營的企業家作為客串教授，或者邀請優秀畢業生到校開展相關誠信教育講座。通過他們的言傳身教，加深大學生對誠信的認識，提升大學生誠信教育的效果。同時還可以定期邀請銀行、國家機關工作人員等到校傳授相關誠信知識，用一些真實案例和數據讓學生明白誠實守信者的福利和失信者的代價，從而產生更真實、更直觀的感悟，并最終內化為自己的自覺行動。

3．健全誠信教育的制度體系

校園制度文化是校園文化建設的關鍵。只有健全的制度，才能對人們產生行之有效的約束。高校要建立一套完善的規章制度和行為準則，在學習、考試、評比、就業等方面制定細化的制度和獎懲措施，做到獎懲有理有據，賞罰分明，充分發揮制度的作用，監督和約束大學生的行為，營造良好的校園誠信氛圍。

第一，建立和完善大學生個人誠信檔案制度。個人誠信檔案是大學生在校學習和生活方面信用狀況的原始記錄，是大學生走向社會的第二張通行證[5]。誠信檔案的建立和完善可以加強對學生誠信教育的管理，增強學生誠信意識，讓其自覺約束自身行為。這個工作可以由班干部、班主任、輔導員、團委和學生處協作完成。

第二，建立和完善大學生誠信獎懲制度。這種制度能確保獎懲分明，它包括獎勵和懲罰制度。獎勵制度可以讓誠信大學生得到許多福利，增加大學生守信紅利，使其形成好人好報的正面思想。懲罰機制可以提高大學生失信成本，讓其重新審視自身行為，從而起到引導、規范作用，促使其形成不敢失信、不愿失信、不能失信的正確意識。這個工作可以由輔導員、教師和相關部門等協作完成。

第三，建立健全大學生誠信教育評價體系。作為高校誠信教育建設的一個重要內容，誠信評價體系主要是綜合評價大學生在校期間學習和生活的誠信狀況。它可以由輔導員、班主任、學生干部、班級同學和社團成員等對學生個人誠信情況綜合評分，根據結果劃分成不同等級，并把結果計入誠信檔案。對不合格者給予全校通報，并推遲畢業證、學位證的發放時間；對優秀的同學在評獎、評先、入黨、助學貸款發放、研究生保送等等方面可適當傾斜，并優先推薦就業單位，將誠信作為其評價的重要原則和首要標準。通過這種獎懲措施，讓學生明白誠信的重要性，形成誠信光榮、失信可恥的觀念，從而有效約束自己行為。

第四，建立完善的誠信監管制度。高校可以成立一個專門的監督管理部門，提出具體的監督范圍和職責，專門對學生、教師和職工的行為進行監管，對搜集到的各種誠信信息進行整合、分析、公示、存檔，及時了解師生們的行為情況，也方便與社會信用體系對接。這種制度能對人們的行為產生威懾力，有助于人們自覺形成良好的誠信氛圍。

4．創新校園行為文化建設

校園行為文化是校園文化建設的最高體現，主要包括學生、教師、管理者及后勤人員在生活習慣、行為方式和人際關系方面的行為[6]。因此，首先要抓好班風誠信建設。良好的班風是成功的一半，班主任和輔導員要加強引導班干部抓好班風誠信建設，鼓勵學生樹立誠實形象。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[7]。因此，各科任教師要自覺在課堂上融入誠信教育元素，特別是思政教師要多抓住思政課堂這個主陣地，讓學生明白誠信行為的重要性，加強自律精神，自覺規范自身行為。其次要樹立好教師榜樣。學?？梢酝ㄟ^各種規章制度約束教師的行為，讓教師在學術上能弘揚正氣，教學上能認真育人，為人師表，增強社會使命感和責任感，真正做學生誠信的典范。最后學校管理者要率先垂范。要把誠信精神、誠信思想的人文內涵有效地融入到學校管理中，率先身體力行，信守承諾。同時除了教師外，管理者也要把后勤人員納入到誠信榜樣評選行列，讓誠信者起到標桿的作用。

5．完善校園網絡文化建設

當前網絡生活與人們的生活密不可分，發揮網絡和新媒體在誠信教育方面的作用就顯得尤為重要。在學校網站中，可以建立誠信宣傳網頁，多宣傳本校的誠信教師和誠信學生模范事例，用身邊誠實守信的案例教育學生，對不誠信教師和學生的行為在學校網站和微信公眾號上予以曝光，從而起到威懾效應。另外，在網絡上應主要以正面宣傳為主，讓學生切實感受誠信與成功的關系，從而自覺弘揚誠信精神，自覺做到知行合一。學校在網絡文化建設方面也要加強監管力度，及時了解大學校園網絡誠信問題實際情況，對在網絡生活中出現的網絡不誠信行為，能夠及時給予監督和懲處。

總之，當前大學生的誠信問題亟待解決，高校必須完善、創新校園文化建設，加快推進大學生誠信教育建設，加強大學生誠信自律精神培養，使其成為未來信用社會中的一名合格接班人。