博雅教育視域下的教師個性發展研究

博雅教育又被稱為自由教育，主要是通過實施多學科的教育，培養有文化、有品德的人才。從學校的角度來說，要培養這樣優秀的學生，離不開德才兼備的教師隊伍的引導。筆者在開展2018年西安外國語大學博士重點項目（項目編號：BSJYS201809）和2017年陜西省教育廳專項科研計劃項目（ 項目編號：17JK0255）研究時，對教師發展作了重點關注，并對《教師教育研究手冊：變革世界中的永恒問題》一書作了重點研讀。

該書由美國學者瑪麗蓮·科克倫·史密斯、沙倫·費曼·尼姆賽爾、D·約翰·麥金太爾所作，由華東師范大學組織青年博士翻譯，并由華東師范大學出版社發行。本書的作者都是對教育事業作出重大貢獻的教育家，書中凝聚了他們的思想精髓和集體智慧，使得本書具有獨特的價值。該書1990 年一經出版發行便成為影響整個教育界的事件。這樣一部大型的、在教育界具有重要影響的教育學著作，引入中國并翻譯成漢語供讀者們閱讀，有利于教師進一步拓寬視野，接觸世界前沿的教育教學理論。這對于中國教師的發展乃至中國教育事業的發展具有重要意義。

該書具有工具性，書中內容資料翔實，而且更偏向于基礎性。該書改變了傳統的從單一視角研究教師的方式，讓人們從多元視角來認識教師教育，從而分化出新的研究領域。該書對于教師教育某一問題的爭論進行了重點梳理，將這些問題發展的歷史脈絡呈現在讀者面前，有利于幫助讀者從歷史角度來審視教師教育的相關理論和實踐經驗，弄清楚問題的來龍去脈，繼而形成全面的、系統的認識，推動教師教育理論的研究進一步深入。書中還討論了與教師有關的相關政策和理論知識，包括教師教育實踐方面的問題。

對于這樣一部針對教師教育的基礎性著作，其讀者對象主要包括從事教育理論研究的工作者，奮戰在一線的大學和中小學教師，還包括學習教育專業的學生和關注教育事業發展的社會各界人士。可以說，本書兼顧了教師教育理論研究和實踐研究的共同需要，既有理論的高度，也具備實踐的可操作性。讀者通過對該書系統深入的閱讀，會對教師發展有更深的體會。

通過對本書的閱讀，可以讓人明白：教師要教好學生，自身必須要有過硬的本領和高尚的品德，只有以身示范，才能夠引導學生自覺提升人格，努力學習專業知識。同時，讀者通過書中的內容也會反思當前教師教育存在的一些問題。譬如：教師深受傳統教育理論的影響，經常是以學生成績來衡量自身教學成績;教師只關注學生的成績是否進步，忽略了學生的興趣愛好和品性提升;同時，受功利思想的影響，有些教師為了自身利益而忙于各種考核和考評，反而忽略了自身所承擔的教書育人的本職工作。

該書對于教師應該具備的素質和能力有準確的評析，與博雅教育對教師素質的要求高度契合，對從事教育研究的工作者和一線教師都很有啟發意義。