Focusky軟件在高職中藥制劑檢測技術(shù)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

劉英慧

（湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

近年來，隨著教學(xué)信息化改革的步伐加快，很多新技術(shù)也隨之涌現(xiàn)，能否靈活這些新技術(shù)進而更好地服務(wù)教學(xué)，對當(dāng)今的教育工作者提出了更多的挑戰(zhàn)。Focusky是一種新型的多媒體動態(tài)演示軟件，其在教學(xué)內(nèi)容展示上的諸多優(yōu)點能夠彌補傳統(tǒng)PowerPoint課件的不足，有助于增強教學(xué)效果[1]。

1 中藥制劑檢測技術(shù)學(xué)科特點及教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 中藥制劑檢測技術(shù)學(xué)科特點

中藥制劑檢測技術(shù)課程是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，綜合運用現(xiàn)代分析理論和方法來研究中藥質(zhì)量評價方法及標準的一門應(yīng)用學(xué)科，涉及中藥制劑的各個環(huán)節(jié)，主要教學(xué)內(nèi)容為對中藥制劑的鑒別、檢查和含量測定。該課程具有以下幾個特點。

1.1.1 理論性 中藥制劑檢測技術(shù)以中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，在進行中藥制劑檢測技術(shù)和質(zhì)量標準制訂時必須遵循中醫(yī)藥理論指導(dǎo)。同時又要求學(xué)習(xí)者熟悉現(xiàn)代各種分析方法在該領(lǐng)域的應(yīng)用。本課程涉及了大量的概念、原理等理論性較強的內(nèi)容，即中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代分析方法的高度融合。

1.1.2 邏輯性 在教學(xué)過程中應(yīng)注意課程內(nèi)容繁多，應(yīng)使學(xué)習(xí)者做到根據(jù)中藥制劑特點選擇適宜的方法進行質(zhì)量評價，必須對中藥分析理論和知識熟練掌握和靈活應(yīng)用，這些理論知識并非雜亂無章，恰恰相反，其中存在著很多規(guī)律性和關(guān)聯(lián)性。

1.1.3 多學(xué)科交叉性 中藥制劑檢測技術(shù)主要以分析方法為基礎(chǔ)，涉及中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥炮制學(xué)等學(xué)科知識，因此，在教學(xué)過程中教師需及時關(guān)聯(lián)相關(guān)課程知識，以便更好地完成該課程的教學(xué)。

1.2 教學(xué)過程存在的問題分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是按照其檢測程序逐個講授，每個環(huán)節(jié)講授相對獨立，缺少知識的銜接和連貫性，難以構(gòu)建學(xué)科的知識架構(gòu)；各個環(huán)節(jié)知識點較多，教師在講課過程中容易造成“滿堂灌”的局面，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)效率較低。本課程涵蓋了較多的實驗（或計算）原理，對于學(xué)生的綜合能力要求較高，對于高職院校中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在短時間內(nèi)理解并掌握本門課程的知識和技能并非易事，因此對教師提出了更多的要求，筆者在教學(xué)過程中探索實踐了多種手段和方法，其中對于多媒體課件的制作設(shè)計也進行了探索。

2 Focusky軟件的優(yōu)勢

目前教學(xué)使用較多的是PPT，將教材內(nèi)容進行整合設(shè)計，在教師上課時逐頁展示講解。這種線性的思維方式容易讓學(xué)生將知識點割裂開來，缺少整體觀，而且逐頁機械地播放講解，課堂難免枯燥乏味，學(xué)生注意力難以集中。針對上述問題，如何幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，避免學(xué)生陷入“只見樹木，不見森林”的境地以及如何增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于中藥制劑檢測技術(shù)的學(xué)科特點和高職院校的學(xué)生特點，筆者發(fā)現(xiàn)Focusky這款軟件可以在一定程度上很好地克服PPT的局限性。Focusky主界面就像一塊大畫布，打破了PPT逐頁播放的局限，原有PPT因為每頁篇幅的局限，導(dǎo)致一些整體性的知識點不得不人為拆開放在不同頁面。而Focusky可以通過無限縮放、平移、旋轉(zhuǎn)等操作輕而易舉地實現(xiàn)整體到局部或局部回到整體的過程，將教師的教學(xué)思維可視化。另外，F(xiàn)ocusky是一款具有3D播放效果的軟件，有較強的視覺沖擊性和趣味性，可在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力[2-3]。

3 基于Focusky軟件的教學(xué)實踐

3.1 基于Focusky軟件對教學(xué)內(nèi)容進行課件設(shè)計

筆者使用Focusky軟件對中藥制劑檢測技術(shù)教材的內(nèi)容進行了教學(xué)課件設(shè)計和教學(xué)實踐。在教材內(nèi)容選擇上，應(yīng)具有以下特點之一：（1）知識點聯(lián)系緊密；（2）內(nèi)容較多，關(guān)系較為復(fù)雜；（3）涉及內(nèi)容通過簡單的文字或是單一的圖表圖片學(xué)生難以理解。如選取了“中藥指紋圖譜”這一部分內(nèi)容進行課件設(shè)計，因為該部分內(nèi)容較多，且多為新接觸知識，整個指紋圖譜的建立過程單憑簡單的講授學(xué)生難以做到真正理解，所以選擇Focusky非常合適。通過翻轉(zhuǎn)、平移、放大等途徑實現(xiàn)內(nèi)容的展示，見圖1。

圖1 Focusky大畫布

在內(nèi)容收集時，首先選擇貼近生活的“指紋識別”技術(shù)應(yīng)用，選取生動形象的動畫讓學(xué)生有一個初步印象，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如圖2所示。

圖2 指紋圖譜課程導(dǎo)入圖

接著從“指紋”引入“指紋圖譜”這一概念，從而介紹如何建立評價中藥指紋圖譜。將整個過程以流程圖的形式整體展示出來，如圖3所示，并將其作為主界面。這樣讓學(xué)生從全局角度出發(fā)來進一步探究各個步驟的具體操作及注意事項，這一過程可通過焦點的轉(zhuǎn)換來完成。在講解完每個環(huán)節(jié)后回到主界面，然后再進入下一步驟，不斷地強化局部和整體的關(guān)系以及局部和局部的關(guān)系。同時在每個環(huán)節(jié)還可以通過路徑進行細節(jié)講解。這種整體布局體現(xiàn)了知識的完整性和結(jié)構(gòu)性，還可以在局部場景中再進入更細微的局部，對知識細節(jié)的切換方式也更符合思維過程的特點，使得整個教學(xué)過程變得更為流暢，教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性增強。這種既有整體又兼顧局部的展示方式是PPT無法直接呈現(xiàn)給學(xué)生的。

圖3 主界面展示圖

3.2 教學(xué)實踐評價

在完成了Focusky課件設(shè)計后，筆者對授課的2017級中藥學(xué)專業(yè)的兩個平行班級采用了對照的方法來進行評價[4]。A、B兩班分別采用Focusky軟件設(shè)計的課件和傳統(tǒng)的PPT教學(xué)課件開展教學(xué)活動。通過對比課堂授課情況和隨堂測驗來探討Focusky課件和PPT課件的授課效果、課后問卷反饋及課后作業(yè)完成情況。首先在課堂氛圍上，采用Focusky軟件教學(xué)的A班較采用傳統(tǒng)PPT課件的B班要明顯活躍，學(xué)生注意力相對集中，課堂互動良好。其次課后問卷顯示，A班絕大多數(shù)學(xué)生樂于采用Focusky課件開展課堂教學(xué)，表示能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，還有部分學(xué)生表示能夠幫助建立完整的知識結(jié)構(gòu)，并能更好地理解并掌握知識點等。在課后作業(yè)（發(fā)布某中藥制劑指紋圖譜的文獻，請學(xué)生按照教師已給框架對其進行知識點分析）的完成情況來看，A班對文獻的理解程度整體優(yōu)于B班。

4 結(jié)語

筆者在高職中藥制劑檢測課程的教學(xué)實踐過程中使用Focusky軟件進行教學(xué)課件設(shè)計，收效很好，其展示的知識關(guān)聯(lián)性和整體性強，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的邏輯性和完整性，幫助學(xué)習(xí)者進行知識體系構(gòu)建。另外，這種可視化呈現(xiàn)的形式具有較強的視覺沖擊性，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，便于學(xué)生理解掌握知識，提升了學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮Focusky軟件的優(yōu)勢，不失為一種很好的教學(xué)輔助手段。