青年理想信念教育在高校中的發展對比

李白雪

摘? ?要： 自新中國成立以來，理性信念教育不斷更新，雖然教育內容、載體、途徑都有所不同，指導思想在與時俱進，但理想信念教育始終堅持馬克思主義信仰，貫徹在黨的工作中。尤其是十八大以來，習近平同志多次提出青年理想信念的樹立與引導的相關論述，構成了習近平青年觀的重要組成部分。本文從理想信念教育在不同時期發展過程中的不同點和共同點入手，通過對比，突出強調理想信念教育的重要性。

關鍵詞： 理想信念? ?青年? ?對比

理想既不同于幻想，又不同于空想和妄想。理想是對某件追求的、渴望的事情或事物的一種合理的想象，是人類社會實踐的產物，是可能實現的、對自己未來更長遠發展的理智向往。信念是人類認知、情感和意志的基本要素。信念不是我們想象力的虛構，與我們的情感密不可分，是強烈認同的反映。在信念的鼓舞下，人們的意志是堅強的。理想和信念關系密切，辯證統一。追求一個理想，就是對理想是正確的且可以實現的相信，而信念，就是義無反顧的相信。理想于信念而言，宛如指路明燈，使信念更堅定、明確。信念于理想，是穩固的基礎，使實現理想路上的每一步都更加踏實沉穩。堅持把中國特色社會主義與共產主義作為堅定信念和遠大理想，堅守共產黨人的精神追求，是我黨對人類社會發展規律和歷史發展必然趨勢的發現與遵守的集中體現。

回顧新中國成立以來理想信念教育的發展歷程，分析總結出異同之處。

一、不同點

（一）時代背景下的內容差異

1.新中國成立初期

新中國成立初期，面對國內與國際上盤根錯節的復雜狀況，理想信念教育的重點落腳于消除封建的、買辦的、法西斯主義的錯誤思想，指導人們建立以集體為主，集體利益高于個人利益的價值觀，并以此為基礎建立豐富的個人理想，敦促人們樹立積極的、集體主義的價值觀[1]（37-42）。高校對青年的理想信念教育旨在培養并加深愛國主義和集體主義思想，堅持以馬克思列寧主義和毛澤東思想作為指導。

1961年，《中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》規定要加快推進高校思政課的建設，將共產主義道德品質納入教學范圍，理想信念教育在這樣的環境中逐步穩固地發展。但“文化大革命”期間，理想信念教育陷入了極“左”思潮。

2.改革開放

自改革開放以來，我國開始步入以經濟建設為中心的新時期。1985年，在全國教育工作會議上，鄧小平同志指出“教育是一個民族最根本的事業”。他將學生思想道德素質的培養和教育放在重要位置，并提出要著力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”人才，將理想擺在首要位置。在革命、建設、改革進程中堅定“馬克思主義和共產主義信念”，是我黨戰勝艱難，取得勝利的精神動力。

江澤民同志從不一樣的角度出發，在多個場合闡述了關于青年理想教育的觀點，并強調要在以后的工作中，將其置于戰略高度。他殷切希望青年要努力成為“具有崇高理想、堅定信念的艱苦奮斗的人”，這是歷史的經驗[2]（185-186）。

十六大召開后，理想信念教育邁上了新的臺階，提出理想信念作為大學生思想政治教育的核心，加強理想信念教育，有利于青年胸懷寬廣，抵制腐朽思想的侵蝕。2003年，在全國宣傳思想工作會議上，胡錦濤同志強調：“在整個改革開放和現代化建設中，都要堅持不懈地進行理想信念教育。”積極“開展科學發展觀教育……堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生”[3]（214），在高校課程中，融入并加強鞏固科學發展觀的基本要求——“全面、協調、可持續”。

堅持四項基本原則，將鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等馬克思主義中國化的最新成果和以改革創新為核心的時代精神融入大學生理想信念教育的課堂內容中。

3.十八大至今

站在改革開放新起點上，面對國內外復雜多變的新形勢，黨和國家更加關注和重視青年的思想政治教育。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思想政治工作。中央出臺了一系列政策和相關規定，進一步完善了思政課程的理論支撐和學科支撐，積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，編寫并完善思想政治理論課2018年版的最新教材，充實理想信念教育的新內容。習近平同志在黨的十九大報告中指出：“大學生一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[4]（15）要求青年要牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，以“中國夢”為引領，保持積極昂揚的精神狀態，積極主動地投身社會主義事業的建設中，自覺保持高水平的道德修養，肩負起實現中華民族偉大復興中國夢的使命擔當。

（二）教育途徑不同

1.實踐活動的形式更迭

理想信念不是先天自然形成的，而是后天在社會實踐中逐步培養的，因此應該被運用于實踐中，加以檢驗。

新中國成立之后，理想信念教育被提上了日程，主要方式是以校外活動為載體，鼓勵學生走出校門，參與到宣講社會主義思想的活動中，同時以實踐的方式堅定社會主義理想信念。

改革開放之后，“五講四美三熱愛”成為二十世紀八十年代最數字化的經典口號，概括了對一個中國公民在道德情操多方面的要求。共青團開展系列活動，循循善誘，使青年逐步堅定了社會主義信念和共產主義理想，在理論上，把歷史的經驗教訓與現實教育結合、將道德教育和美育教育結合。在實踐中，解決青年的問題疑惑，服務人民，激勵人民群眾發揮積極性和創造性。

各高校響應中央政策，逐步開展大學生社會實踐活動如志愿服務、創新創業、參觀訪問。在校內開展一系列向先進榜樣學習的活動，樹立雷鋒、張海迪等模范，高校積極開展各類實踐活動，建設校園文化，大批社團及校園藝術節如雨后春筍，層出不窮，大學生青年志愿者協會、勤工儉學、各級黨團組織的活動都給青年思想政治教育提供了新的途徑。

2.開設學生思政工作部門

二十世紀八十年代，高校逐漸開始成立負責學生思想政治工作的專屬機構，大部分都命名為學生工作部等，通過這項措施，團委、學生會、學生社團和教師等多個方面團結起來，在學校，全方位、立體化地開展高效的大學生理想信念教育工作，堅持以青年為中心，從青年的日常思想政治教育工作、心理健康、就業指導與管理等方面入手，更深層次地了解青年的理想信念教育工作，培養并樹立其正確看待世界、對待價值、解決問題的方式。

3.網絡媒體的融入與傳統授課相結合

在科技快速發展的網絡時代，人們普遍更關注簡練和核心的消息，短視頻和微信公眾號將時事政治以最精煉的文字或視頻的方式呈現，極其吸引廣大青年的注意力。主流媒體的公眾號對積極正能量文章的轉載，以及各視頻播放器對黨和國家的會議轉播，無時無刻不在影響著青年的思政教育。

如今，追星是一種潮流趨勢，上至老人，下至孩童，往往都有著各自喜歡的娛樂明星。在微博平臺上，明星也在發揮榜樣作用，無論是有關社會重大事件的觀點，還是節日祝福語，都會以自己的影響力和傳播力散發正能量，在潛意識里引導粉絲團結友愛，積極健康。微博、公眾號、抖音等“微載體”的迅猛發展[5]（77-80+99），使接受理想信念教育的方式更多元化，不再局限于學校、課堂。

（三）教育載體的不同

1.思政課承擔課堂教育責任

思政課程在之前，作為單獨的教育載體，獨自承擔著培育學生理想信念的責任。自“05”方案頒布并實施以來，本科思政課設置為“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德修養與法律基礎”四門必修課[6]（220-221）。思想政治理論課作為高校進行理想信念教育不可或缺的環節或場所，以馬克思主義及其中國化的理論作為課程的核心基礎，以課堂為教育的主陣地，推動學生樹立正確的馬克思主義世界觀，黨和國家更進一步明確了對大學生進行共產主義理想信念教育[7]。

2.多門專業課展開協同培育

相對于以往的思政教育，2014年之后的“課程思政”政策，發揮了以思政課程為核心，專業課為輔助載體的作用，將思政元素融入每一門課的教育教學中，其他科目的教師要認同思政課的價值理念和重要地位，學校定期組織開展思想政治理論專業知識的學習、鞏固思政基礎、延伸思政的影響范圍，推動思想政治理論課教師與專業課教師的合作與溝通，使思政課程和課程思政相互呼應，攜手前行。思想政治教育的效果需要全員參與，是多方合力共同作用的結果，如果青年對思想政治教育效果不滿意，那么并不是思政工作者的全部責任。

二、理想信念教育的共同點

（一）堅持強調其重要性

理想信念教育始終貫穿黨的工作路線，我黨一直強調思想政治工作是“生命線”，雖然隨著時代的改變，青年理想信念教育的內容、方式和途徑日新月異，但始終遵循理想信念是思想政治教育的核心這一觀點，理想信念既是集體的共同理想，又是個體的不懈追求。從根本上，我們就不會放松對理想信念教育的重視[8]（5），重視青年的理想信念教育是關乎中國特色社會主義事業繼承與發揚的關鍵所在，也是實現中華民族偉大復興的教育基石。

（二）堅持倡導黨員起模范帶頭作用

在新冠肺炎疫情、災情、險情面前，黨員干部沖鋒在前，青年黨員表現尤為突出，發揮了先鋒模范的帶頭作用。大學生響應黨和國家的號召，自愿并率先走在抗擊疫情、搶險救災的一線，保障人民群眾的人身和財產安全。“堅定的信仰始終是黨員、干部站穩政治立場、抵御各種誘惑的決定性因素”。大學生群體中的黨員和先進積極分子，要積極參與校內外的實踐活動，在實干過程中，更深地理解社會主義，深入人民群眾的生活，更加堅定共產主義遠大理想，提高黨性修養，以自身的作為，潛移默化地幫助身邊的人，培養為社會主義獻身的堅定信念。

（三）堅持以社會主義核心價值觀為引導

抗疫斗爭中，涌現出一批又一批“90后”“00后”榜樣，他們在非典時期還是被保護的孩子，如今，在新冠肺炎疫情防控中用自己的實際行動踐行“24個字”的社會主義核心價值觀。理想信念教育工作應牢牢圍繞弘揚核心價值觀這一“凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”展開，深入融入國家、社會及個人層面，不僅要讓青年深刻學習課本的理論知識，而且要讓他們不怕苦、不畏難，更深入地參與投入社會實踐。引導青年在實踐中受教育、長才干、作貢獻，感受社會主義核心價值觀的豐富內涵、重要作用和指導意義。

（四）堅持馬克思主義的指導地位

青年正處于樹立理想信念的關鍵時期，堅定馬克思主義信仰，堅決維護黨的領導，引導青年樹立社會主義信念和共產主義遠大理想。理想信念的教育內容不是一成不變的，是隨著時代的發展而改變的，但有一點是我們黨長期堅持并始終貫徹的。習近平同志明確指出：“在堅持馬克思主義指導地位這一根本問題上，我們必須堅定不移，任何時候任何情況下都不能有絲毫動搖。”高校應始終堅持用黨的最新理論成果武裝學生頭腦，將其與教學內容緊密融合，構成二者的有機統一，培養和造就新時代“可愛、可信、可靠、可為”的堅定馬克思主義者。

三、結語

思想政治教育與理想信念都要與時俱進，不同時代背景下的內容不盡相同，在教育的方法與途徑的選擇上，要將著力點放在取傳統之精華與揚時代之創新相統一上。在第一個一百年奮斗目標實現之際，理想信念教育相比以往有了顯而易見的進步，每個人堅定正確的信念，在堅持集體的共同理想的基礎上，實現個人的理想，想方設法地幫助青年們解決在校期間的相關問題，讓他們設身處地地感受理想信念教育的實際作用，堅定正確的理想信念，使偉大復興邁向新臺階，實現偉大復興中國夢。

參考文獻：

[1]陳勇，王歡，梅紅.大學生理想信念教育的發展歷程、基本經驗和時代要求[J].思想理論教育導刊，2010（09）.

[2]中共教育部黨組關于深入學習江澤民同志在慶祝北京大學建校一百周年大會上的重要講話精神的通知[J].教育部政報，1998（05）.

[3]教育部社會科學司.普通高校思想政治理論課文獻選編（1949—2006）[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

[4]黨的十九大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2017.

[5]王雪純.新中國成立以來高校思政課發展的三維厘析[J].現代教育科學，2020（02）.

[6]鄧德福.淺談思政理論課在理想信念教育中的作用[J].學理論，2013（05）.

[7]張爍.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[8]謝卓芝.改革開放以來不同年代大學生理想信念教育比較探析[J].山西高等學校社會科學學報，2018（6）.