成功教育，從賞識與信任開始

彭靜

摘要：雖然培養(yǎng)小學(xué)生德育的方法有許多，但是在小學(xué)班主任德育工作中依然存在不少問題。因此，小學(xué)班主任不僅要樹立良好的德育理念，還要從小學(xué)生的心理角度出發(fā)，將賞識與信任等運用在德育方面，借助積極的德育案例、實踐體驗活動等開展德育工作，以期更好地促進小學(xué)德育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成功教育? ?小學(xué)班主任? ?德育工作

小學(xué)生思維發(fā)展不成熟，不明白有些事情不能做，偶爾會犯錯誤，所以班主任對學(xué)生進行德育非常重要。在德育工作中，小學(xué)班主任通過鼓勵能增強小學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的處世心態(tài)，也可以通過積極的德育行為，促使學(xué)生用積極的態(tài)度與班主任合作，助力小學(xué)德育工作更加健康地開展。

一、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀和存在的問題

第一，在開展德育工作時，小學(xué)班主任不重視實踐體驗。在現(xiàn)代學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生掌握了很多理論知識，但在遇到有關(guān)道德問題時，學(xué)生并不知道該怎么做，以至于他們難以提高道德行為水平。只由小學(xué)班主任教授理論知識而不實踐，這不是當(dāng)代德育倡導(dǎo)的，筆者認(rèn)為只有切實進行德育實踐，才能營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足學(xué)生的心理需求。

第二，在開展德育工作時，小學(xué)班主任沒有與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。在處理事情時，許多班主任沒有看到事物的兩面性。如學(xué)生小周以前和其他學(xué)生相處得非常好，現(xiàn)在卻不愿意和同學(xué)交流。班主任沒有及時了解情況，也沒有轉(zhuǎn)變教育方式，直到問題越來越嚴(yán)重后，班主任才發(fā)現(xiàn)因為父母離婚，現(xiàn)在和爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶沒有為小周提供積極的生活環(huán)境，才導(dǎo)致小周情緒消極。

二、以賞識與信任為策略的小學(xué)德育

1.善于鼓勵，增強小學(xué)生的自信心

班主任的鼓勵和引導(dǎo)有利于增強小學(xué)生的自信心，形成正確的觀念，并堅定地按照自己內(nèi)心的想法對外界做出評判，且對自己的行為負(fù)責(zé)。

如在筆者管理的班級中，小花在四年級之前學(xué)習(xí)成績一直平平無奇，性格也非常靦腆，無論用什么方法都不能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。后來，筆者不斷地賞識與鼓勵她，在五六年級時，小花逐漸變得活潑起來，越來越自信，和同學(xué)們的相處非常融洽，學(xué)習(xí)成績也有了進步。其實，當(dāng)學(xué)生處于學(xué)習(xí)低谷時往往會犯一些行為上的錯誤，此時，班主任不能一味地批評和指責(zé)學(xué)生，這會讓學(xué)生徹底失去信心，最終導(dǎo)致學(xué)生很難走出學(xué)習(xí)困境，一直處于深淵中。因此，教師要讓學(xué)生明白不能因為失敗就放棄努力。

2.培養(yǎng)樂觀與耐心，讓學(xué)生形成正確的處世心態(tài)

積極樂觀的精神會讓學(xué)生的心態(tài)、行為朝著良好的方面發(fā)展。首先，教師要教會學(xué)生平等、和諧地與身邊同學(xué)相處。如在開展德育為主題的班會時，班主任可以盡量選擇積極的主題，從正面對學(xué)生的道德品質(zhì)進行教育，并且出示積極的道德行為案例，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀積極的心態(tài)分析案例，從案例分析中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，讓學(xué)生從案例中了解道德行為的重要性和必要性，并將這種積極心態(tài)和行為延伸到日常班級活動中。其次，在班級管理中，班主任會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生經(jīng)常搗亂，做錯了事情不愿意承認(rèn)，這是因為學(xué)生不知道自己做錯事情的真正原因。此時，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，對于調(diào)皮的學(xué)生不要直接批評，而是以朋友的身份經(jīng)常和學(xué)生交流。慢慢地，學(xué)生一定會產(chǎn)生積極的改變。

3.滿足學(xué)生需要，積極開展實踐體驗活動

班主任要滿足學(xué)生的需要，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對德育工作的開展非常重要。

一方面，教師可以從營造校內(nèi)實踐體驗環(huán)境著手。校內(nèi)環(huán)境會直接影響學(xué)生的道德水平，學(xué)生之所以會以壞學(xué)生的形象出現(xiàn)在班級中，從心理上來說，他們的目的是想得到關(guān)注。此時，班主任應(yīng)給予學(xué)生鼓勵，盡量減少對學(xué)生的批評，通過智慧的教育方式滿足學(xué)生的需要。這樣，學(xué)生的行為會發(fā)生變化，出現(xiàn)的問題會越來越少。

另一方面，班主任要讓品德教育理論付諸實踐。如班主任可以更多地開展校外活動。如班主任帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院陪伴老人、參加社區(qū)打掃活動、做小交警等，發(fā)揚了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高了學(xué)生的道德水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在新型教育環(huán)境中，小學(xué)班主任應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生交流，更好地促進學(xué)生的品德發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]周明鳳.小學(xué)班主任德育工作的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017，（4）.

[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（中），2017，（3）.

（作者單位：共青城市共青小學(xué)）