高中思想政治課活動教學的策略探討

馬靜靜

摘要：活動教學是目前教師普遍采用的教學方法之一，活動教學的主要形式是創建具有創新性、教育性、可操作性的學生活動，讓每個學生都能參與其中，讓學生的個性得以發展，其核心內容是讓學生主動參與、思考、實踐、創新，培養學生的多面性和全面性。本文探究了在高中思想政治課中開展活動教學的策略。

關鍵詞：活動教學? ?教學策略? ?高中思想政治課

隨著教育的不斷深化和改革，各種各樣的教學模式如雨后春筍般出現在課堂教學中，給教學帶來新的發展和活力，活動教學就是其中的一種。教師將活動教學與高中思想政治課相結合，不僅可以豐富課堂教學模式，營造良好的教學氛圍，還可以調動學生的學習主觀能動性，發展學生的個性，激發學生的學習興趣，最終顯著提高思想政治課教學效果。

一、以教材為主

在采用活動教學法時，教師決不能脫離教材，要緊跟《課程標準》，根據教材來設計教學活動，使教學活動與教學內容相符。在設計高中思想政治課教學活動時，教師首先要清楚《課程標準》，分析教材的主要內容，全面剖析課本上的知識點和難點，讓學生有效輕松地學習。

在教學《國際關系》時，教師要根據教學內容設計情境，不能偏離教材。如教師可以讓學生進行小組討論、角色扮演，一個扮演聯合國，一個扮演發達國家，一個扮演發展中國家，分別闡述它們的定義、地位、權利、義務等。通過學生間的互動，能讓學生更加深刻地認識國際關系，了解國家與國家、國家與國際組織間的關系，而不是只靠死記硬背?；顒咏虒W不僅讓死氣沉沉的政治課堂變得鮮活、趣味十足，還能激發學生思想政治課學習的興趣，讓學生能夠身臨其境，對知識點掌握更加牢固，理解更加透徹。

二、調動學生的主觀能動性

正所謂：“再窮不能窮教育?！蔽覈鴮逃矫娴耐顿Y和關注越來越大，每年高考都是全民熱議的焦點，高中生學習也是家長和教師共同關切的話題，所以在高中思想政治教學中，教師要緊跟教育要求，在活動教學上考慮學生的思想，明確學生是活動教學的主角，充分調動學生的參與性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習素養。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在培養學生的主觀能動性時，首先，教師要讓學生喜歡思想政治課，覺得學習思想政治課程是一種樂趣，而不是任務;其次，教師可以讓學生多看、多思，在課堂上讓學生說出自己的所見所聞、所思所想，教師通過學生的敘述，不僅可以了解學生思想狀態，還可以培養學生的膽量，讓學生勇于展示自我，更加自信;最后，教師可以讓學生進行小組討論，這樣學生參與感更強，討論的積極性更大。輕松的學習氛圍讓學生能主動地參與其中，還能培養邏輯思維，有助于培養學生的創新能力，使學生養成自主學習的好習慣。

三、引導學生創新思維

在傳統的教學模式下，教師大多采用“生澆硬灌法”，將知識灌輸到學生的大腦里，學生對知識的理解不夠透徹，只會強行死記硬背。當今社會是一個創新型社會，在教學中教師也應推陳出新，摒棄糟粕，培養學生的創新能力，提升學生的創新思維。

如在教學《企業與勞動者》時，教師可以設計各種各樣的教學活動讓學生參與。首先，教師可以安排學生編排小品或者辯論，讓學生更加深刻地了解企業與勞動者之間的關系;其次，教師可以運用多媒體教學，找一些相關的視頻，讓學生對此形成一個直觀清晰的認識，明確公司的形式和特點，拓寬學生的眼界;最后，教師可以讓學生發表自己對公司的理解，以及將來想從事什么職業，在思想政治課上展開對未來的暢想和期待。同時，教師對學生的暢想和觀點要加以補充說明，幫助學生樹立正確的擇業觀、職業觀和就業觀，為學生日后發展奠定基礎。這些教學活動既能讓學生主動參與，又能激發學生的學習樂趣，還能拓展學生的思維，提高學生的創新能力，有效培養學生的創新意識，使學生將來步入社會后成為促進社會發展的主力。

四、結語

活動教學是高中思想政治課教學中行之有效的一種方法，不僅能激發學生的學習興趣，發展學生創新思維，還能顯著提高教師的教學效率。總而言之，教師根據課本內容設計豐富多樣的教學活動，讓學生身臨其境、感同身受，能明顯增強學生的學習效果，還能培養學生的多面性和全面性。

參考文獻：

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[2]鄭雪民.淺談高中思想政治課活動教學的策略[J].新課程（下旬），2017，（2）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學）