基于地方高職院校合作辦學的構想

劉暢

摘? 要：加強校企、校校交流合作，努力建立互惠雙贏實質性的可靠穩定的利益共同體。針對自身開設的專業，開拓新的實習實訓、就業市場，把企業引進學校，把學校當作企業。平時注意搭建校企合作平臺，利用學院的技術條件和優勢，為企業排憂解難，多為企業做好事。

關鍵詞：校企合作;訂單式培養;導師制

一、地方性高職院校辦學的現狀

地方性高職是比較薄弱高校，多是近些年有中專學校升格而成。資金、師資、設備等都存在硬性不足。學校規模不大，一般在2000-4000人之間。發展遇到諸多困難。但由于立足地方，利用地方性資源，為本地培養人才。加上收費較低，學生往返容易，也得到了一定的發展。

（一）合作辦學情況：民川職業學院作為一所地方性高校，一開始就秉持“合作辦學、借雞生蛋”辦學思路，利用企業和外校資源加快學院發展。這方面正是學院的一大特色和重要亮點。

1、校企、校校合作辦學呈快速發展趨勢，目前有良好合作關系的深思科、尋夢園、東方民立大學等單位等。與之相聯系的物流、汽修、計算機、建筑等專業招生就業形勢較好。但也有些專業例外，比如應用越南語、采購與供應、商務英語等專業，今年招生很不理想。

2、目前學院21個專業雖簽約有150個校企、校校合作基地，但大多只停留在表面，缺乏深度合作、利益共享的關系。平時聯系也比較少，利用率多數不高。

（二）招生現狀：由于高職之間競爭異常激烈，加上學院本身的一些原因，造成了招生工作的一些困難。2016-2018年以來招生均呈下降趨勢，今年形勢尤為嚴峻。以報到數統計，三年來完成招生情況分別為72.8%，65.5%和53.5%，2017、2018年分別比上一年下降39.7%和34.3%。招生質量沒有得到改善，三年來每年都向招生考試院申請降分錄取。其中每年首次省高職分數線以上錄取到的學生不超過50%，多為190-260分之間的低分考生。這些學生學的學習動力和能力大多存在問題。

（三）就業現狀：民川職業學院就業處在全省中下游水平，總體呈增加狀態，和全省平均數相差越來越少。畢業生就業整體對口不理想，且多為低端底薪崗位，與學生就業預期相差較大。物流管理和汽車檢測與維修專業作為民川職業學院最大專業，仍然有如此多的學生跳到其他行業就業不能不引起學院的深思。

二、地方性高職院校合作辦學主要存在問題

造成學院合作辦學困難的原因有很多，既有全國高職都具有的共性原因，比如國際貿易遭遇寒流，企業合作辦學意愿不強等，也有個性原因。

（一）民川職業學院為新成立的地方高職院校，底子薄，辦學條件差，核心競爭力不強，造成學院招生競爭中處于劣勢。由于地方政府的財力支持有限，以致校區建設遠跟不上辦學發展的要求，各種教學、實訓、生活后勤設施嚴重滯后。這些情況很大程度上影響師生員工的工作和學習情緒，也影響著學校在社會上的正面形象的建立。

（二）學院位置比較偏，地方經濟發展差強人意。許多教職員工甚至部分領導工作觀念沒有得到及時改變，還停留在升格前的中專狀態，存在著觀望、懶散和消極應付的思想，學院干群沒有形成團結一心，齊抓共管的合力。

（三）合作辦學還處在初級、低層次狀態。有良好合作關系的專業、企業（學校）還太少。近些年雖然這方面有了不少的成績，但仍然有很大的合作提升空間。因此要下大決心，擴大合作，挖掘潛力，力爭在最短的時間內使合作辦學再上一個臺階。

三、地方性高職院校合作辦學的構想

（一）加強校企、校校交流合作，努力建立互惠雙贏實質性的可靠穩定的利益共同體。針對自身開設的專業，開拓新的實習實訓、就業市場，把企業引進學校，把學校當作企業。爭取和一些兄弟高職抱團招生。從宣傳、錄取到生源調劑，實行資源共享，優勢互補，利益分攤。又可以減少惡性競爭，降低招生成本。轉變辦學觀念，可以考慮“借巢引鳳”、“借雞孵蛋”等的方式和有實力的企業，學校共同辦學、或辦某個專業。

（二）實行訂單式培養，實行學分制度，讓學生入學就看到就業出路，明確學習努力的方向。改革學院的課程設置和教學模式，不要因人設課，大膽縮減那些理論性過強，教學效果差的課程。增設提高專業技能類、實訓類課程比例，多聘請企業能工巧匠為學院的教師。學院的實訓課堂也可以安排到企業去，實行專業技能課程、實訓課程外包。平時學院的相應專業教師或專業負責人要做好跟蹤指導，做好教學協助管理工作。

（三）認真研究學院的宣傳策略。這方面民川職業學院做了不少工作，在策略上學院要抓大放小，突出重點。平時要注重形象宣傳，把民川職業學院設施、環境、教學、師資、優秀畢業生、合作的企業學校等亮點制作成多種電視宣傳片，并到各電視臺，網絡、中學、中職里播放;組建學院的宣傳隊;大力建設學院的網站，各專業以及招生就業網頁要及時更新頁面，做到合理布局和加以必要的裝飾，切實提高學院網站的吸引力和點擊率。

（四）加強就業指導工作，設立學生就業導師制。學院有一支數量可觀的職業指導師隊伍，應該利用這一條件建立導師制，負責指導學生專業學習、就業指導工作，讓就業指導貫穿學生三年高職學習。使學生一入學就有老師指導其學習、實訓和就業。這樣就能夠及時發現和學生在學習中遇到的問題，教師的指導更具有針對性和有效性。

地方性高職院校是高職院校的重要成員，在培養地方性人才、發展地方經濟有著不可替代的作用。只要堅持黨的教育方針用好用足國家的政策，堅定信心，必能找到一條具有地方特色，適合地方發展的辦學路子。

參考文獻：

[1] 張鋒.地方高職校企合作辦學的實踐與思考——以株洲職業技術學院為例 [J].中國職業技術教育.2011.02.

作者簡介：

劉? 暢（1962-），男，漢族，廣西北流市人，研究生，大學副教授，專職教師，研究方向為大學語文教育。