根據臨界生特點開展高三數學復習

麥敬基

[摘要]關注臨界生的學習狀態，做好數學臨界生的輔導工作，是高三備考的一個重要工作，針對臨界生的特點，進行個性化教學，是搞好復習工作的前提。

[關鍵詞]臨界生;特點;復習

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）05-0014-02

臨界生是指具備一定素質并且在高考中有希望考上大學的高中學生，他們有的學習中規中矩，成績不好不壞，長時間無法上升，前路迷茫，這樣的學生，在學習上具備一定的能力但思維不是非常靈活;知識上有一定的基礎又存在很多遺漏，這一類學生，如果能夠及時給予幫助，成績上升的潛力是比較大的，但是如果不能及時關注，很可能會喪失學習的動力。

每一個臨界生都有著不一樣的特點，有些是知識掌握不好，有些是數學思維不夠靈活，有些是學習狀態不太穩定，臨場發揮不好，針對不同類型的臨界生，應采取不同的輔導方法和高中數學復習備考策略。

一、知識遺漏型

這是一道解三角形的題目，教師可以引導學生借助向量，利用向量垂直的知識解題，這樣可以拓寬學生的視野，讓學生在知識點之間建立起聯系，有望讓他們做到靈活運用知識。

二、能力欠缺型

有一類臨界生，知識掌握得非常全面，知識網絡也很完善，解題也有一定的能力，可是成績還是原地踏步，上升的空間無法突破，這類學生缺乏的是數學解題技巧，及數學思維方法的靈活運用，因此，教師要安排有針對性的練習，比如為讓學生掌握化歸思想，可以訓練如下的題目。

這是一道動與靜之間的轉化的題目，能夠讓學生實現頓悟，讓學生明白，在遇到綜合性、技巧性較強的對數學解題思維要求較高的題目時，應適當把未知轉化為已知，把不熟悉的問題轉化為熟悉的問題，這樣可以降低題目的難度，幫助解題，能力型的臨界生，多接觸這一類題，熟練、靈活運用各種數學思維方法，可以很快實現成績上的突破。

三、學習狀態方面

除了知識點、解題能力造成的成績無法突破外，臨界生還有可能是因為自身學習、考試狀態不穩定造成的，在平時，由于多次考試無法突破受到打擊而信心不足，使他們經受著比其他學生更大的心理壓力，他們做基礎題目、常規題目會非常積極，信心十足，他們一旦遇到有較高的解題技巧的綜合題就無法解答，受到挫折的時候，他們就會陷入聽不進、學不進，懷疑自己的狀態，數學是一門非常嚴謹的學科，如果出現學習時斷時續，數學知識“坑坑洼洼”，自然無法考出好成績，教師要及時發現，并做好這類學生的心理疏導、情緒穩定工作，讓臨界生以平穩的情緒度過高三復習。

四、臨場發揮問題

考試的時候，臨場發揮也很重要，有些學生比較粗心，考試的時候會出現寫錯、算錯，知識點記錯、用錯等，造成不應該的失分，在一些運算量較大，比如涉及立體幾何求法向量、概率統計的回歸分析、獨立性檢驗、概率等內容的題目失分尤其嚴重，對此，教師應該在平時多觀察臨界生的解題過程，多發現問題，幫助臨界生糾正錯誤，讓學生知道在什么地方容易出錯，有的放矢，就可以減少失誤，還有就是臨場考試的心理素質很重要，越接近高考，學生的壓力就越大，尤其是臨界生，有一種心理是數學考試中普遍存在的，學生一拿到試卷，從前開始做，一遇到某道題目沒看懂，或者做得慢了，心就開始慌，直接導致后面的考試無法保持清醒和理智，對此，教師要在平時對他們做好考試心理的輔導，避免把問題拖到考試。

教師充分分析每一個數學臨界生的問題，在高三數學的復習中，幫助臨界生解決數學上的問題，突破自身界限，摘掉數學臨界生的帽子，以最好的狀態參加高考，能夠在班上消滅數學臨界生，讓每一個學生都能考得更好，那是一件很美好的事情。