基于調查問卷分析對園林植物病蟲害實驗教學改革

梁魁景

摘 ? ?要：園林植物病蟲害是園林專業開設的一門實踐性很強的專業基礎課程，采用問卷形式，進行園林植物病蟲害實驗課程的問卷調查，分析了園林植物病蟲害實驗課教學現狀，針對目前園林植物病蟲害實驗課教學中存在的問題提出改進措施。

關鍵詞：園林植物病蟲害;實驗教學;改革

《園林植物病蟲害》是以講授園林植物病蟲害及主要有病蟲害的識別、為害特征、防治措施及不同發生部位病蟲害的防治方法為主要內容的一門園林植物應用課程。本課程突出特點為實踐性和應用性，必須加強實踐環節，通過實踐教學，把學到的知識應用到生產實踐中去，進一步鞏固園林植物病蟲害的知識，提高學生動手實踐能力。搞好園林植物病蟲害實驗教學有利于學生掌握基本的操作技術、加深對不同昆蟲和病原的理解，同時，也是培養學生創造性思維、良好科學素養的重要手段 [1-2]。

衡水學院園林植物病蟲害實驗課程主要針對園林專業本科學生開設，理論課教材選用北京林業大學武三安教授主編的《園林植物病蟲害防治》第3版，實驗課教材是由園林教研園林植物保護課題組組寫的《園林植物病蟲害的實驗指導》。教學目的是提高實驗教學的實驗技能和科研能力。本調查問卷針對園林專業2016級學生在園林植物病蟲害實驗課程學習結束后，進行了問卷調查并分析結果。

1 ? 調查對象和方法

1.1 ? 調查對象

衡水學院生命科學學院園林專業 2016 級109名學生，其中有11份回答不完善，收回有效問卷98份。

1.2 ? 問卷調查法

采用網絡問卷星軟件，問卷選取了“關于實驗分組情況調查”“實驗課的學習興趣”“關于園林植物病蟲害實驗教學內容與學習效果的調查”“關于實驗條件”及“關于實驗技能與工作實用性調查”其中 15 個指標為單選問題，5個指標為多項選擇問題，從而了解調查對象對園林植物病蟲害實驗課程的看法。

2 ? 調查結果與分析

由表1可知，大部分學生對本園林專業園林植物病蟲害實驗課教學的條件、教學內容、學習效果、實踐能力訓練及技能與工作使用性滿意度較高，但仍有一些不足，為我們進一步做出完善措施指明方向。

73.47%的學生在分組實驗時能夠進行合作完成，22.45%學生自己動手，僅有4.08%看同學做實驗;79.59在分組實驗過程中精力仍須集中，有20.41%學生感覺稍可以放松;發現奇怪現象或遇到困惑問題時86.73%的學生問同學和老師共同完成，反映了大部分學生能夠在團隊協作的條件下完成實驗任務，有少量學生認為沒有必要分組進行。89.8%學生做實驗中更重視實踐操作，67.35%學生會自己處理數據，體現了該課程實踐操作的重要性。在園林植物病蟲害實驗中最大的收獲是，93.88 %的同學認為是鍛煉了自己的動手能力，82.65%的同學認為提高了學習興趣，47.96%的同學認為提高了成績，還有22.45%的同學認為其將來工作需求，每個人收獲都有所差異，但多少都有所收獲有所體會。在實驗考核問題中，86.73%的同學認為注重平時實踐，42.86%動手操作，筆試和課堂表現，以后考核方式多樣體現不同的知識點。園林植物病蟲害實驗教學影響最大的是93.88%的同學表示在實驗教學上所學到的東西會鍛煉了動手能力，22.45%的同學認為病蟲害實驗教學上所學到的東西會對以后的工作非常有用，總體來說園林植物病蟲害實驗教學上所學到的東西會對以后工作多少都有些作用。

3 ? 結語

總之，園林植物病蟲害實驗教學作為園林專業重要的組成部分，其中教學質量和教學效果起著重要的作用，通過本次網絡問卷調查，了解當前教學情況，有助于不斷提高實踐教學條件、根據實際問題相應調整實驗項目、充分優化教學方法和考核制度等，同時向經驗豐富的農林文院校學習，積極進行改革和探索，激發學生創新思維，努力提高教學質量，培養優秀的園林專業人才。（收稿：2019-09-17）

參考文獻：

[1]王春波，韓彥弢，周穎斌，等.醫學機能實驗學課程體系的構建與實踐[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12（S2）：12-15.

[2]陳敏，張明升，王燕，等.基于學生科研興趣培養的藥理學實驗教學改革探討[J].基礎醫學教育，2015，17（1）：51-53.