初中英語教學(xué)中口語教學(xué)訓(xùn)練的方法探討

李正花

摘??要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)過程中，要求老師必須要徹底從啞巴式的教學(xué)中走出來，加強對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的英語表達(dá)能力才能得到明顯提升，才能夠為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)之路，以及將來的順利發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。本文基于初中英語口語教學(xué)經(jīng)驗，對口語教學(xué)訓(xùn)練的必要性及具體方法進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);訓(xùn)練方法

【中圖分類號】G?633.4????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0170-01

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，老師總是將較多的時間與精力都用到了聽寫能力的教學(xué)之中，比較側(cè)重于對學(xué)生英語成績的提升，這便會出現(xiàn)忽視學(xué)生說讀能力的教學(xué)情況，此種注重成績而忽視能力的教學(xué)背景下，除了會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低之外，還會導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力較差，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展極為不利。為此，深入分析與研究初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練的方法，具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

1.初中英語教學(xué)中口語教學(xué)訓(xùn)練的必要性分析

（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中英語課堂教學(xué)過程中，師生是課堂教學(xué)的兩大主體，因而只有當(dāng)師生兩者具有和諧的師生關(guān)系之時，才能夠不斷增強課堂教學(xué)的實效性。而加強對口語教學(xué)訓(xùn)練的重視度，就可以增進(jìn)師生間的互動頻率，既能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又能夠從灌輸式的教學(xué)誤區(qū)中走出來，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生口語表達(dá)能力的更好提升奠基。

（2）提高學(xué)生的語言交際能力

隨著新課改及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的語言交際能力，已成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而通過對學(xué)生口語的訓(xùn)練，就能夠讓學(xué)生對“what、how、where、when”等句式進(jìn)行運用，讓學(xué)生針對不同的場所能夠隨時調(diào)動有效的句式來交際，這勢必能夠顯著提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.初中英語教學(xué)中口語教學(xué)訓(xùn)練的策略分析

針對初中生進(jìn)行口語教學(xué)訓(xùn)練的方法有很多，但無論選擇哪種方式，老師都必須要堅持以生為本的基本教學(xué)原則，這樣才能夠循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體口語從以下幾方面來推進(jìn)：

（1）開展故事分享會

初中階段的學(xué)生年齡還不大，因而對于故事仍是十分感興趣的，因而在實際的初中英語教學(xué)過程中，老師可以充分利用每天課前的五分鐘時間，開展故事分享會，讓學(xué)生輪流將看及想到的故事，以英語的方式來分享給全班同學(xué)，在此過程中，不僅能夠有效保持學(xué)生的口語表達(dá)熱情，還能夠潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。比如，針對“Sad?movies?make?me?cry.”這一話題，學(xué)生為了能夠?qū)⒆约航?jīng)歷的事情描述清楚，聽的學(xué)生也能夠全精會神的聽，通過這樣的故事分享會之后，課堂教學(xué)氛圍會更加活躍，學(xué)生在下次會更樂于去進(jìn)行口語表達(dá)準(zhǔn)備與聽，能取得更為理想的口語訓(xùn)練教學(xué)效果。

（2）鼓勵學(xué)生口頭復(fù)述課文

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，老師常忽視口頭復(fù)述課文的重要性，這對于學(xué)生口語表達(dá)能力的提升極為不利。但口頭復(fù)述課文對于口語表達(dá)能力不強的初中生而言，其效果還是比較顯著的。為此，在實際的口語教學(xué)訓(xùn)練過程中，老師就可以向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，告訴學(xué)生課中需要復(fù)述課文，這樣學(xué)生就會在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從而在課中有準(zhǔn)備的復(fù)述。針對在課中表現(xiàn)好的學(xué)生，老師需要對學(xué)生進(jìn)行表揚與贊賞，而針對那些表現(xiàn)不太好以及發(fā)音等存在問題的學(xué)生，老師需要對其進(jìn)行鼓勵與肯定，在此基礎(chǔ)上向其提出有效的建議，以此來更好的提升口語訓(xùn)練效果，更好的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（3）開展兩兩對話活動

初中英語口語訓(xùn)練過程中，想要取得理想的口語教學(xué)效果，就需要給予學(xué)生充分的對話機(jī)會，讓學(xué)生在實際對話過程中逐漸掌握有效的口語技巧，因而老師可以設(shè)計兩兩對話活動。比如，老師可以指定一個話題“?I?like?music?that.....”，讓學(xué)生同桌兩人進(jìn)行有效對話，此時學(xué)生們就會比較主動的進(jìn)行交際，積極參與到口語訓(xùn)練中，更好的發(fā)揮自己的才能。此對話過程中，由于對話雙方是地位平等的學(xué)生，因而學(xué)生不會害怕說錯，能夠更好的達(dá)成訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)目的。

（4）合理運用游戲法

初中階段的學(xué)生對于游戲還是比較鐘愛的，因而在對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，就可以以游戲的方式來推進(jìn)，這樣既能夠給學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗，又能夠成功訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)《Life?is?full?of?the?unexpected.》相關(guān)內(nèi)容之時，老師就可以設(shè)置猜詞匯活動，具體操作為一位學(xué)生正對黑板，一位學(xué)生背對黑板，如黑板單詞為“l(fā)ife”，對著黑板的學(xué)生就可以這樣描述：Life?always?likes?to?tease?us.?When?you?are?in?despair，a?spark?of?hope?to?show?you，so?that?you?can?not?give?up;?When?you?are?calm，it?will?suddenly?jolt?you，so?that?you?can?not?be?too?pleased.這樣充滿趣味的游戲，能夠提高學(xué)生的參與度，無形中訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。

初中英語教學(xué)中加強對學(xué)生口語的訓(xùn)練，已成為英語教學(xué)的必然趨勢，需要老師基于學(xué)生的實際特點及口語表達(dá)實情，從多元化視角來循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，這樣才能為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)奠基。

參考文獻(xiàn)

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