寬容，也是一種教育

何家進

摘 要：熱愛學生是做好班主任工作的關鍵點。作為一名班主任，面對的是一個班集體，不可能所有學生均能守好紀律，這就需要我們有更多的寬容。在班級管理中，嚴，其實是愛的表現，而嚴師才能出高徒也確實是經驗之談。

關鍵詞：班級管理;寬容;教育

寬容，有時比嚴厲的訓斥更能打動學生的心靈。它體現了教師對學生的關愛和理解，是老師對學生改過自新的信任和期待，更是教師以退為進的教育智慧。

作為一名教師兼班主任，一定要具有高尚的師德。高尚的師德要在敬業中愛護學生，在實踐活動中去培養、鍛煉學生，而不能只是單純的靠著嘴說教。教師的愛是非常博大的，更是寬廣的，也是沒有盡頭的，其包含的內容非常多。有心理學研究說明，任何學生希望得到老師的關注，以及儲備。因此信任是促進學生進步的內在源動力。所以教師要掌握學生的心理特點，在學生充分表現自我，渴望時時得到關注，無論做法是不是得當的，教師均要以愛作為出發點，以信任作為基礎，從寬容的角度作為出發點，讓每一個學生可在和諧、寬松的環境中成長。

記得在去年12月的一天上午，我把自己班的手機管理員小聰喊了出來，因為據其他同學的反映，他存在“監守自盜”的行為，利用職務之便，偷偷地把手機留了下來玩游戲。這還了得？我聽到之后怒氣沖沖地責問道：“為什么不把手機上交學校保管，你這是違反學校的管理制度。”但他拒不承認，于是我想了個辦法，對他說：“老師去保管室，把手機一臺臺的清點，要是沒有你的手機，怎么辦？”小聰低下了頭，不敢吭聲，眼睛紅通通的，手拳緊握，隨后大聲地對我吼道：“老師，你可不可以不要管我，我爸媽都從來沒管過我，你憑什么管我啊？”然后，擦著眼淚跑回課室，留下目瞪口呆的我。不行，這事沒完，不能這樣就算。

到了下午，根據學校的規章制度，我把小聰爸爸請了過來，希望通過家校合作處理這件事情。下午，小聰的爸爸來了，他身上穿著臟兮兮的工作服，手上還殘留些許汽油污跡，跟他握手時，他踟躕了一下，似乎有點不太好意思。等我們坐下來，聊了幾句，小聰就從課室下來了。他看見我和他爸爸在談話，就鼓著腮幫子，坐一旁。當時我正準備把小聰的事情反映給家長聽時，突然發現小聰正用一種非常仇恨的眼神盯著我。怨恨、不忿、敵視，讓我心靈感到震撼。不對，不是這樣子的，我所追求的教育不應該是這樣子的，身為教育者，應以人為本，以學生的健康成長、科學發展為己任，這才是我教育工作的出發點和歸宿點。我改變了主意，對他爸說：“小聰他很乖，很懂事、上進，上課認真聽講，也經常幫老師做事情。今天請你過來，是因為小聰他還有很大的進步空間，今天請您過來想跟你聊聊，怎么幫助小聰考到理想的大學。”小聰一聽，猛抬起頭，覺得有點不可思議，非常驚訝地看著我，然后又快速低下頭。而他爸爸卻異常開心，開始嘮叨著，這些年來過得不容易，但辛苦都是值得的，小孩懂事，感謝老師的教導，以后有出息了，也不能忘本等等。

過后，我跟小聰站在校門口把他父親送走，小聰突然對我說：“老師，有些話，我想跟你說說。”“好，樂意至極。”我開心地說道。我倆就像多年不見的老朋友似的一起坐在校道旁聊起天來。原來，小聰父母在他很小的時候就已經離婚，是他爸爸獨自一人把他拉扯大。因為父親的文化水平不高，只能干些體力活，生活壓力大，所以特想小聰以后能讀好書，以后能有出息。但這無形的壓力和家庭的不完整，造就了小聰的自卑、叛逆。在學習上，跟不上就放棄了。整天就想著玩，沉迷網絡游戲……言言碎碎，卻像一道道悅耳的音符，入我耳里，落我心上。

高考過后，我收到一張賀卡，卡上是這樣寫的：“以前我以為老師眼里只有好學生沒有壞學生，直到我遇到何老師你，老師，謝謝您，因為你當天的寬容和體諒，讓我覺得這世界充滿了愛，為了爸爸、老師，更是為了自己，我終于考上本科，雖然不是一間名牌大學，但我知道，這有多么的來之不易。以后，我也要當一名老師。”看著這張賀卡，我非常慶幸自己當時的決定。寬容有度，寬容無價，寬以待人，這是人生處世的基本法則，也是教育的一昧良藥。就像著名教育家蘇霍姆林斯基說的：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更加強烈。”對此，我深有體會。

寬容是素質教育的主體性需求。素質教育主體性，本質上說的是教師要尊重學生在教育教學中自主、創新、自覺性。且寬容也是培養發展學生的個性需求。作為一名教學要有寬容胸懷，對待學生要有個性化的發展，充分認識學生在某個階段的成長特點，認可他們在這一時期個性及行為特點，讓青少年可以保持在該有年齡段的天性。做錯事對于一個人的成長而言，是不可避免的，每一個人在成長時，都可能或多或少有過錯誤。而出現了錯誤并不可怕，可怕的是不會去改正。因此教師的寬容可以讓學生感受到來自教師的愛，更可以感受到教師對自己的信任。在工作中，有的教師常常會有這樣的心理，已教育、批評過，就不能再讓學生有錯了。實際上學生有自己的思想與行為，自制力弱，容易出現反復出錯的情況。而這時就更需要用一顆寬容的心去對待每一個學生。要知道，寬容并非無能的表現，而是教師人格魅力體現，是教師對學生充滿愛的體現。寬容有時比嚴格更有力量。學生自尊心強，害怕丟面子。班主任一定要學會克制自己，當學生與自己頂撞時用寬容對待每一個學生，保護好學生的自尊心。

人非圣賢，孰能無過？成長中的學生，錯誤更是在所難免的，作為教師，我們需要多一點耐心與包容。因為，寬容，有時也是一種教育！

參考文獻

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（作者單位：廣州市增城區第一中學）