有效激趣初中音樂課堂的方法探析

李加桂

摘??要：興趣是最好的老師，是激發學生學習的內在動力。老師在課堂教學中需要注意激發學生的學習興趣，這樣才能幫助他們更好地學習。本文就具體實例談談有效激趣初中音樂課堂的方法。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣

【中圖分類號】G633.951????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0069-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了學習興趣的作用，在學習的過程中，如果學生對于所學的內容感興趣，那么他們就會積極主動的去學習，如果他們不感興趣，那么，被動的學習只會降低他們的學習興趣，不利于教學效率的提高。新課標中對于學生學習的主體性進行了要求，在課堂教學中，只有學生積極參與，主動獲取知識，才能更好地促進學生的學習和發展。除此之外，學校教育也越來越注重促進學生的全面發展，在這個過程中，音樂教育屬于美育的一個部分，這個階段的音樂教學對于培養學生的發現美和感受美的能力具有重要的作用。在傳統的音樂課堂教學中，老師往往沿用一些比較常規的教學方式，這些方法不利于更好地激發學生的學習興趣。因此初中音樂老師在課堂教學中就需要注意提高學生的學習興趣，那么在具體的課堂教學實踐中，初中音樂老師應該如何有效地激發學生的學習興趣呢？

1.結合多媒體技術，豐富學生的視聽體驗

多媒體技術的使用，能夠有效改變傳統的課堂教學方式，幫助學生更好地學習，和傳統的課堂教學方式相比，多媒體技術能夠通過圖片、視頻的方式來給學生呈現知識點，能夠調動學生多方面的感覺器官，豐富學生的視聽體驗，進而更好地提高學生的學習興趣。在初中音樂的學習中，老師除了給學生播放音頻之外，還可以結合相關的圖片或者視頻，讓學生從視覺，聽覺上去感知這首樂曲，這樣可以更好地豐富學生的視聽體驗，有效提高學生的學習興趣。比如，在學習初中音樂課本中《黃河大合唱》的時候，這首曲子是以抗日救亡為主要內容，歌頌了中華民族抗日救亡的偉大功績，歌曲展示了磅礴的氣勢，代表了中華民族的偉大壯舉。在課堂教學中，初中音樂老師可以給學生播放有關黃河的視頻或者相關的紀錄片，通過這些視頻，可以從視覺上給學生一定的沖擊，幫助學生更好地體會這首曲子中傳遞出來的那種奔流不息的磅礴氣勢。通過這樣的方式，可以有效加深學生對于這首曲子的學習和理解，從而能夠更好地提高學生的學習興趣。

2.豐富教學形式，提高學生學習興趣。

在傳統的初中音樂課堂教學中，老師往往都是采取比較單一的方式開展教學。由于時代在不斷變化，學生的認知和學習的需求也在不斷發生改變。在這種情況下，這些方式都不利于更好地滿足學生學習和發展的需求。因此為了進一步激發學生的學習興趣，初中音樂老師在課堂教學中可以改變傳統的教學策略，豐富自己的課堂教學形式，這樣更好的提高學生的學習興趣。比如，為了幫助學生更好地認識每種樂器，老師在課堂教學中可以給學生播放一些不同樂曲演奏的音樂片段，讓學生根據這些片段來猜測這些聲音所對應的是哪種樂器，學生在猜的時候，老師還可以將它們平均分成兩個小組，兩個小組之間進行比賽。每一次答對都可以給自己的小組加上一分，最后來看哪個小組的積分最高，通過這樣的方式，可以有效提高學生的學習興趣。除此之外，老師還可以開展一些教學游戲，通過這些游戲的開展，進一步提高學生的學習興趣，比如，在學習一些造型比較強的樂器曲子的時候，老師可以讓學生，玩擊鼓傳花的游戲，在這個游戲中學生每一次傳花的時候都要對應一個節奏。最后，鼓點停下，拿到花的學生要接受一定的懲罰。通過這樣的方式，可以有效增強學生對于節奏的感知能力。

3.給學生更多自由發揮的空間，培養學生的創造力

初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，在初中音樂的教學中，注意培養學生的創造力是非常重要的，這對于學生之后的學習和發展都具有重要的作用。因此在具體的課堂教學中，音樂老師可以在讓學生學習了一定的樂曲之后，讓他們針對某一兩句歌詞進行一定的更改，充分發揮自己的想象。學生在對樂曲進行適當改編的時候，需要遵循一定都節奏和韻律。老師也可以給他們更多自由發揮的空間，不能給他們過多的束縛。在這個過程中，學生的創造力就能夠有效地被激發出來。通過這樣的方式，可以以更加豐富的形式來給學生呈現音樂課堂，提高學生對于音樂課的興趣。

總之，音樂屬于學生美育的一個部分，音樂教育對于促進學生德智體美勞全面發展具有重要的作用。學生在學習的過程中，學習興趣是非常重要的。老師在課堂教學中需要充分激發他們的學習興趣，幫助他們更好的學習，在具體的課堂教學實踐中，初中音樂老師可以結合多媒體技術，豐富學生的視聽體驗，可以豐富課堂教學形式，提高學生的學習興趣，還可以給他們更多自由發揮的空間，培養學生的創造力。

參考文獻

[1]王學瓏.初中音樂教學如何激發學生學習興趣[J].速讀（中旬），2019（03）：269

[2]李敏.探討如何激發初中學生音樂學習興趣[J].神州，2019（04）：156