幼兒園游戲教學的實踐策略分析

陳春花

摘??要：當今幼兒園對于游戲教學的開展非常重視，杜絕幼兒園“小學化”現象的發生，尊重幼兒的身心發展規律，還給孩子們一個幸福快樂的童年，如何利用身邊資源和先進的教學理念開展游戲教學，是我們目前最需要思考的策略。針對目前大部分幼兒園在游戲教學開展中，存在的問題。提出以下幾點策略，順應孩子身心健康發展的需求，使幼兒在游戲教學活動中獲得快樂，茁壯成長。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動教學;不足;實踐策略

【中圖分類號】G614??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0046-01

學齡前的幼兒年齡都比較小，所以認知能力較弱，喜歡各種各樣的趣味游戲，這種特征為幼兒園開展游戲教學提供了非常有效的途徑。老師通過開展游戲活動的形式進行教學，讓幼兒積極主動的參與到游戲中，并在游戲中獲得真實的體驗，這樣就能夠有效的提高教學效果，使幼兒獲得心理和認知上的提升，也讓幼兒獲得了生活的體驗，有助于幼兒的健康成長。幼兒園在游戲教學的開展過程中，更要注意幼兒的參與度，游戲的豐富度，游戲的趣味性還有游戲的教育意義，這是游戲教學的核心也是當今游戲教學實踐中存在的不足之處。

1.幼兒園游戲教學在實踐中的不足

以游戲形式開展教學是當今幼兒園教學的主要形式，但是在實際的教學中，游戲教學的開展并不理想，存在著一定的不足，影響了游戲教學的開展效果。

（1）?游戲的形式脫離幼兒的主觀興趣需要

游戲教學的開展目的就是讓幼兒自主參與并從中獲得快樂，提高幼兒學習的興趣，但是由于有部分老師的教學理念比較陳舊，游戲的形式和種類沒能激發孩子的參與欲望。這樣就致使幼兒在游戲活動中不主動參與，并造成一些幼兒在心理上產生抵觸情緒，影響游戲教學的進行，反而降低了教學的效果。主要表現為老師開展的游戲都是一些形式單一，缺乏趣味性的游戲，因此幼兒在活動中就不樂意參與，更談不上創新玩法;還有一種情況是游戲教學過于重視教學內容，沒有實際的游戲支撐，所以幼兒感覺被拘束，在游戲活動中得不到快樂的體現，在思維和認知上也就處于停滯的狀態，不能將游戲教學的優勢體現出來。這兩種情況是當今幼兒園游戲教學中存在最為普遍的問題。

（2）游戲教學過于重視游戲性

由于一些老師對于游戲教學的理解出現了偏差，在實踐開展中過于重視游戲的形式，忽視了與實際教學內容的結合，幼兒雖然得到了快樂的體驗，并且在活動中的思維也較為活躍，但是沒有得到實質的能力提升，失去了教學的目地。這是老師對《幼兒園教育教學指導意見》的錯誤理解，使幼兒園游戲教學失去了開展的必要，影響了幼兒的成長和未來學習的發展。

2.幼兒園游戲教學的實踐策略

幼兒園要認識到自身在游戲教學開展中的不足，并作出整改，以提高教學的實效性。

（1）加強生本教育理念在游戲教學中的落實

針對幼兒園游戲教學存在的問題，需要通過加強生本教育理念的落實來進行改變，讓游戲教學可以在實際的教學中發揮作用。老師是游戲教學的組織和執行者，所以老師的教育理念決定了游戲教學的開展方式、內容和目標。在游戲教學中，老師要重視幼兒的主體性，先從教學目標考慮，要實現什么樣的教學目的，比如，在幼兒園的安全教育中，教學的目標是讓幼兒注意生活中的安全問題，學會避免安全事故的發生，學會怎樣自救，所以在游戲的設計上就要以此為基礎。而在游戲的形式上就要多考慮幼兒的主觀興趣需要，從實際的情況出發，比如，角色扮演的游戲，發生火災逃生的游戲，讓幼兒愿意參與到游戲中，并在游戲中接受安全教育，促使幼兒形成理解和認識。

（2）挖掘生活資源，創新游戲教學形式

游戲教學的主要目的是讓幼兒在游戲中主動積極參與，享受游戲帶來的快樂，并從中獲得知識和生活體驗。，而不是傳統教學模式讓幼兒強行記憶學習內容。所以，在游戲教學的開展形式上要注重幼兒的真實需求，豐富游戲教學的形式和趣味性，使幼兒在玩中學，學中玩，不斷開拓幼兒的思維，豐富幼兒的想象，讓孩子度過一個快樂和難忘的童年。因此，老師在開展游戲教學中要挖掘生活資源，提升游戲教學的趣味性，提高幼兒在游戲中的知識的獲取，保證游戲教學的教育性。比如，在培養幼兒環保意識的教學中，對于農村的幼兒園來說，游戲教學的開展可以讓幼兒親近自然，使幼兒感受自然美，培養幼兒愛護環境的意識;而對于城市的幼兒園來說，游戲教學的開展就需要用多媒體來營造森林運動會的游戲情境，然后讓幼兒扮演動物，并為幼兒呈現森林中的動物越來越少，很多動物都沒有了家，從而使幼兒從中可以建立環保意識。不同的環境有不同的方法，游戲教學的開展也需要做出靈活的應變，使游戲教學貼近幼兒生活，提高幼兒的認知。

在挖掘生活資源的創設游戲時，需要注意以下兩點，一是要注重幼兒是否接受和理解身邊的資源。讓社會、家庭、幼兒園三方配合整合身邊的自然資源創設具有本土特色的游戲運用到日常教學當中;二是要注意游戲的安全性，老師在設計游戲時既要符合幼兒的年齡特點，又要考慮游戲在開展時的安全系數，這樣才能確保孩子在安全的環境下學到知識。

總而言之，幼兒園游戲教學的實踐策略需要從幼兒的主體性出發，多注重幼兒的主觀需要和個體差異。使幼兒在游戲過程中有愉悅的體會和身心的健康發展。并在游戲教學的引領下建立良好的思想品質。在形式和方法上，老師需要注重生本教育理念的落實，挖掘生活資源，遵從幼兒的認知需要，從而提高游戲教學的質量。

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